Дети и музыка в осажденном Ленинграде

Дети и музыка в осажденном Ленинграде Название проекта Дети и музыка в осажденном Ленинграде Автор работы Кудрина Евгения Класс, предмет 8 класс история, МХК Руководитель Мальцева ирина Введение Во все времена нет большего горя, чем страдающий ребёнок. Блокадные дети - особая тема. Рано повзрослевшие, не по-детски серьёзные и мудрые, они изо всех своих сил наравне со взрослыми приближали победу. Они не только тушили зажигалки, подавали звуковые сигналы воздушной тревоги, помогали в госпиталях ухаживать за ранеными. Они жили обычной детской жизнью: занимались в шахматных кружках, рисовали, танцевали, ходили в музыкальные, театральный и другие кружки. Город жил, и даже слабые, истощенные ленинградские дети оставались детьми. Актуальность В год 70-летия прорыва блокады нельзя не обратиться к неизвестным для многих из нас страницам. Дети-герои, каждая судьба которых - горький отзвук тех страшных дней, о которых мы не должны забывать. Цель Познакомиться с неизвестными страницами блокады Ленинграда Задачи Изучить исторические и публицистические материалы по теме работы Основная часть Музыкальное образование в Ленинграде в годы блокады. Семидесятилетие со дня снятия блокады. Чем дальше отодвигаются от нас дни блокады Ленинграда, тем яснее чувствуется необходимость в осознании того, что помогло выстоять тем, кто жил и трудился в блокадном городе. Все меньше остается очевидцев, которые могут поведать о тех днях. В исследования музыкальной жизни блокадного Ленинграда огромный вклад внес Андрей Николаевич Крюков. Им написаны о блокаде статьи, книги, диссертация. И еще в эти январские дни мне удалось встретиться с Андреем Николаевичем, услышать его воспоминания. Учиться в музыкальной школе Андрей Николаевич, по его личному рассказу и публикациям, начал еще до войны в ДМШ Петроградского района. Его первым преподавателем была А.Д. Артоболевская (1905 -1988), ученица В.В. Пахульского в Киевской консерватории и М.В. Юдиной в Ленинградской консерватории. В биографии А.Д. Артоболевской этот период ее жизни обозначается, как работа в музыкальных школах Ленинграда. В 1944-53 годах Артоболевская преподавала на военном факультете при Московской консерватории. Среди ее учеников А.Любимов, Н. Наседкин, Р. Тамаркина. Всем маленьким музыкантам хорошо известно учебное пособие А.Д. Артоболевской «Первая встреча с музыкой» (М., 1985) После начала войны музыкальная школа разослала ученикам открытки, где спрашивалось, будут ли они учиться в будущем учебном году.1 сентября приступили к занятиям 96 учащихся. Но вскоре занятия стали проходить дома у преподавателей, а затем до зимы 1941 года дома у учеников. Во время блокады в здании школы располагался медсанбат третьей дивизии народного ополчения и общеобразовательная школа. Но занятия не прекращались. В 1942 году были зачислены 46 учащихся по классу фортепиано и 5 по классу виолончели. Уроки проводились дома у преподавателей, а с 1943 года возобновились в музыкальной школе. В условиях блокады работа педагогов предполагала не только выполнение ими профессиональных обязанностей, но и дежурства, заготовку дров, работу истопниками. Весной и летом 1943 года концертная бригада юных музыкантов Петроградской школы выступал перед ранеными в госпиталях района. Запомнился Андрею Николаевичу концерт, в котором он участвовал в особняке Кшесинской. Юные музыканты выступали перед партизанами. Совсем недавно ученики нашей школы тоже выступали в этом зале, спустя 70 лет. Современным детям надо проявлять волю и усилия для занятий музыкой. На занятия в музыкальную школу приходят уже уставшие от нагрузок в общеобразовательной школе. - А как в блокаду дети занимались музыкой?- спрашиваю я. И рассказываю, что прочитала и услышала из рассказа А.Н. Крюкова. Детей-блокадников спасали всеми способами, не забывая о благотворной силе искусства. Оберегался и насыщался духовный мир детей. В осажденном городе оставалось много педагогов-музыкантов и детей, которые занимались музыкой. Борис Иванович Загурский, начальник ленинградского управления по делам искусств сообщал в Москву о том, чтобы сохранить связь педагогов и учащихся считает нецелесообразным совсем закрывать школы. Однако было принято решение с 1 сентября 1941 года о консервации детских музыкальных школ. В осажденном городе работало две школы. Это ДМШ Петроградского района и музыкальная школа им. Римского-Корсакого. В музыкальной школе им. Н.А. Римского-Корсакого к началу учебного 1944 года насчитывалось 362 учащихся. В ДМШ Петроградского района в 1943 году обучалось по классам фортепиано, скрипки, виолончели, духовых инструментов 130 учащихся. Материалов о детских музыкальных школах во время блокады очень мало. В трудах государственного музея истории Санкт-Петербурга выпуск пятый (С.-Пб., 2000 г.) есть статья М.А. Ткачевой «Детские музыкальные школы во время блокады». В осажденном городе продолжались занятия в музыкальных учебных заведениях. В училище им. Мусоргского на 16 января 1942 года занимались 300 студентов, но к апрелю осталось 200 учащихся. В 1943 ввиду большого спроса на музыкальное и художественное образование детей и подростков в музыкальное училище при консерватории было принято 100 учеников. Весной 1942 начал работать Дворец пионеров. В распоряжениях художественного руководителя Дворца М.Л. Гольденштейн говорилось об ответственности за детские жизни. Формируя педагогический коллектив, она хотела, чтобы преподаватели были для детей и «чутким другом, безраздельно отдающим себя людям». «Дворец детской радости» - так назывался Дворец пионеров. По воспоминаниям А.Н. Крюкова, при Дворце пионеров был открыт детский дом, где дети жили и имели возможность продолжать музыкальное образование уже как профессионалы. В воспоминаниях А.Н. Крюков говорит, что на фортепиано занимался каждый день по несколько часов. Интересно, что в осажденном городе работал прокат инструментов, работали и настройщики фортепиано. Юные музыканты выступали по радио, участвовали в концертах для защитников города. Каждый месяц предоставлялся определенный день и час для показа работы студентов и учеников на радио. Консерватория, вернее, основной состав был эвакуирован. Но те, кто остался, продолжали работать. Среди преподавателей, приступивших к работе в консерватории имена Н.Н. Поздняковской, В.В. Софроницкого и др. Нам, современным преподавателям, надо обязательно рассказывать детям о концертах Софроницкого в блокаду. Его исторические выступления состоялись 7 ноября 1941 года в зале Ленинградской филармонии и 12 декабря в театре имени Пушкина. В. Софроницкий писал: «Я играл в перчатках с вырезанными кончиками пальцев, но как меня слушали и как мне игралось! Я понял – пока лучшие люди нашей страны отстаивают каждую пядь земли, пока наши дети сражаются на фронте, мы, художники, должны своим искусством поднимать духовные и физические силы на разгром врага». «Огонек музыкальной жизни то еле теплился, то вспыхивал более ярко. Борясь с силами тьмы, на первый план выступало творческое начало. Сформировался особый, блокадный уклад жизни. И выяснилось, что в нем есть место для искусства» - пишет А.Н. Крюков. Люди не утратили потребности в творчестве, была тяга к духовной пище. В осажденном городе музыка боролась за победу, помогая выстоять. Детский ансамбль танца Ансамбль А. Обранта на уроке. военный балетместер Обрант Так выглядел у обрантовцев танец «Тачанка». Юные танцоры тоже помогли отстоять родной город! Детский танцевальный ансамбль А.Е. Обранта - особая пронзительная нота блокадного города. В первую зиму блокады Ленинграда много детей было эвакуировано, но несмотря на это по разным причинам в городе оставалось ещё много детей. Дворец пионеров, расположенный в знаменитом Аничковом дворце, с началом войны перешёл на военное положение. Надо сказать, что за 3 года до начала войны на базе Дворца пионеров был создан Ансамбль песни и танца. В конце первой блокадной зимы оставшиеся педагоги пытались найти в осаждённом городе своих воспитанников, и из оставшихся в городе ребят балетмейстер А.Е.Обрант создал танцевальный коллектив. Страшно даже представить себе и сопоставить страшные блокадные дни и довоенные танцы! Но тем не менее ансамбль родился. До войны ансамбль Ленинградского Дворца пионеров был одним из самых популярных и любимых коллективов города. Он создавался в тридцать восьмом замечательным композитором Исааком Дунаевским. Танцевальной студией руководил Аркадий Обрант и его верная помощница Р.Варшавская. Ребята изучали сценическое движение, музыкальную грамотность. Они учились, танцевали и вовсе не думали о том, что могут когда-нибудь угодить в огненное пекло. Весной сорок первого около трёхсот мальчишек и девчонок из студии художественного движения готовились на стадионе Таврического сада к участию в Физкультурном параде в Москве. Очередная репетиция была запланирована на 22 июня... Этот день навсегда врезался в память ребят. Началась война. Аркадий Ефимович ушёл на фронт ополченцем, командовал взводом лыжников, сражаясь на южных подступах к Ленинграду. В феврале сорок второго Обранта перевели в один из опорных пунктов - Усть-Ижору, где согласно приказу как музыкант, хореограф -профессионал он должен был подготовить концертную программу агитвзвода при 55-й Армии. ...Придя в город, старший лейтенант Обрант отправился во дворец... В прекрасных залах бывшего Аничкова дворца, где еще недавно шумели юные поэты и астрономы, физики и танцоры, теперь звучало только глухое эхо шагов. Впрочем, как давно было это "недавно"! В политотделе 55-й армии, оборонявшей Ленинград, старшему лейтенанту Обранту, командиру агитвзвода, приказали найти бойцов, реющих танцевать. Своих бывших питомцев Аркадий Ефимович нашел уже ослабевшими: они еле двигались. Еле ворочали языком. Один из них уже не мог ходить. В таком состоянии Обрант довез их до места расположения армии, в село Рыбацкое, почти на фронт. Здесь его бывшие ученики составили небывалый творческий коллектив - детский военный танцевальный ансамбль. Еще крайне слабые мальчики и девочки приступили к репетициям. Командир агитвзвода надеялся, что движение поможет ребятам обрести форму. Настал день первого фронтового концерта - 30 марта 1942 года. Перед самым выходом Обрант с волнением посмотрел на своих танцоров. Их бледные лица производили удручающее впечатление. "Нет ли у кого-нибудь губной помады?" - спросил Обрант. Помада нашлась. На ввалившихся щеках девочек появился легкий румянец. Зазвучал гопак. На сцену переполненного зала местной школы выбежали Нелли Раудсепп, Валя Лудинова, Геннадий Кореневский и Феликс Морель. В зале улыбались. Но вдруг произошло непредвиденное: пустившись в присядку, Геннадий не смог подняться. Он делал отчаянные усилия - и не мог! Нелли быстро подала ему руку и помогла встать. Так повторялось несколько раз. Женщины, сидевшие в зале, - врачи, медицинские сестры, санитарки -не раз видели кровь, раны, страдания. Но, неотлучно находясь на передовой, они еще не видели детей осажденного Ленинграда. И теперь, глядя на этот гопак, плакали. Кричали "браво", вытирая слезы и улыбаясь. Но тут из первого ряда поднялся бригадный комиссар Кирилл Панкратьевич Кулик, обернулся к залу: - Запрещаю повторять танец! Это блокадные дети, надо же понять! Зал притих. Концерт окончился. - Ваши юные танцоры нам нужны, товарищ Обрант, - сказал военному балетмейстеру комиссар. - Только, конечно, выглядят они плохо. Их надо подлечить и подкормить. Всех ребят отправили в госпиталь... Вскоре танцевальная группа агитвзвода стала называться танцевальным ансамблем под художественным руководством А,Е. Обранта. Ансамблю приходилось теперь выступать в такой обстановке, какая в прежние времена, до войны, не могла им даже присниться. Танцевали в палатках медсанбатов. Не раз случалось, что танцы прерывались и артисты помогали переносить и перевязывать раненых. Надев рюкзаки, набитые костюмами и нехитрым реквизитом, исходили пешком дороги прифронтовой полосы. Ночные концерты в тесных избушках - их давали при свечах. От движения танцоров свечи гасли. Иногда танцевали даже без музыки - на самых передовых участках фронта, где каждый звук легко достигал вражеских укреплений. Тогда не играл аккордеонист, не аплодировали бойцы. Не слышно было стука каблуков - землю застилали сеном. Танцевали и на платформе бронепоезда. Эти концерты под огнем бойцы воспринимали как лучшее подтверждение всех прослушанных ими политбесед. Даже дети бесстрашно несут свою службу под самым носом у фашистов!.. ...Их репертуар был широк: "Яблочко" и "Танец татарских мальчиков", грузинский "Багдадури" и узбекский танец. Уже на фронте родилась "Тачанка". Знаменитая песня била теперь по новому врагу старым, проверенным оружием. Помните, сколько длилась блокада Ленинграда? Так вот за это немалое время ансамбль дал около 3000 концертов. Где только не пришлось выступать ребятам: часто концерты приходилось заканчивать в бомбоубежище, так как по несколько раз за вечер выступления прерывались воздушными тревогами, бывало, юные танцоры выступали в нескольких километрах от передовой, а чтобы не привлекать врага лишним шумом, танцевали без музыки, а полы застилали сеном. Сильные духом, они поддерживали и вдохновляли наших солдат, вклад этого коллектива в освобождение города трудно переоценить. Позже ребята были награждены медалями "За оборону Ленинграда". Этого нельзя забывать Когда в сентябре 1941 года замкнулось блокадное кольцо, в Ленинграде оставалось четыреста тысяч детей - от младенцев до школьников и подростков. Естественно их хотели сберечь в первую очередь, стремились укрыть от обстрелов и бомбёжек. Всесторонняя забота о детях и в тех условиях была характернейшей чертой ленинградцев. И она же давала особую силу взрослым, поднимала их на труд и на бой, потому что спасти детей можно было только отстояв город. У них было особое опалённое войной блокадное детство. Они росли в условиях голода и холода, под свист и разрывы снарядов и бомб. Это был свой мир, с особыми трудностями и радостями, с собственной шкалой ценностей . Нам есть чему у них учиться. Полное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 года дало возможность возобновить работу учреждений культуры. Музыкальные учебные заведения были расконсервированы. Учебный процесс постепенно восстанавливался. Традиции музыкального образования и воспитания, заложенные в довоенное время, опирающиеся на психолого-педагогические знания помогли выстоять музыкальному образованию в блокаду. В 1930 годы музыкальная работа с детьми под девизом «Поход на музыкальную культуру школьников» принимает характер массового движения. Мощные коллективы духовых и народных оркестров и многотысячные хоры звучали на площадях и стадионах. Перед войной прошел смотр-конкурс юных дарований в каждом районе. Более тридцати шести тысяч детей участвовало. В Октябрьском районе 544 пианиста! Слеты балалаечников, гитаристов, баянистов. Тогда стремились стимулировать детское бытовое музицирование. Тысячи школьников сдавали нормы на значок «Искусство детям трудящихся». Надо было ребенку посетить концерт симфонической музыки, оперный спектакль, музей, прочесть книгу об искусстве, знать несколько советских песен, участвовать в концертной жизни школы. Девиз - «Поход на музыкальную культуру школьников». В области музыкального образования и просвещения детей сложились и закрепились прогрессивные методы и методологии. Методологические исследования Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.С. Выготского явились базовыми для музыкального воспитания детей. Сложилась связь учеников, родителей и преподавателей. Это и помогло выстоять в трудные блокадные времена. Обращаясь к теме блокада, нам надо многому учиться. Используемая литература 1.Биография на сайте Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных 2.Память о звезде по имени Аркадий Обрант // «Невское время». — 28 мая 2003 3.Обрант Аркадий Ефимович // Эстрада в России. XX век: энциклопедия. — М.: «Олма-Пресс», 2004. — ISBN 5-224-04462-6 4.Кремшевская Г. Педагог и балетмейстер [А. Е. Обрант] // Театр : журнал. — М., 1974. — № 7. 5.На фронтовой эстраде, Новые ансамбли 6.Танец в огне // Дети военной поры / Сост. Э. Максимова. — М.: «Политиздат», 1984. 7.Блокадный балетный ансамбль // сюжет телеканала «100 ТВ» 2 апреля 2010 года Интернет - ресурсы 1.http://www.blocada.ru/