Статья "Методика изучения разделов физики с использованием ИКТ"
В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования ещё одну цель – формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества.
Я работаю в должности учителя физики с 7-го по 11-ый класс в Муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №26 с 1 сентября 2006 года.
В работе использую следующие формы деятельности:
• теоретические и практические занятия;
• организация индивидуальных занятий и консультаций для учащихся проявляющих повышенный интерес к физике, а также для отстающих;
• изучение дополнительного учебного материала;
• стимулирование самостоятельного изучения материала с последующим контролем;
• подготовка учащихся к экзамену по физике в форме ЕГЭ;
• организация конкурсов и викторин, участие в олимпиадах, проведение внеклассных мероприятий.
«Кто стоит на месте, тот отстает» - эта поговорка древних римлян как нельзя лучше отражает мое стремление к постоянному поиску новых идей, новых проектов.
В своей работе преследую следующие цели и задачи педагогической деятельности:
• формирование информационной культуры у учащихся, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможностей компьютера;
• формирование необходимости и возможности непрерывного и эффективного процесса самообразования и саморазвития для каждого человека, усидчивости и работоспособности, навыков перспективного планирования своей деятельности, самоконтроля и самооценки, как основы и гарантии постоянного возрастания его социальной значимости;
• развитие у учащихся логического мышления, творческого и познавательного потенциала учеников с использованием для этого богатейшего компьютерного инструментария;
• развитие у учащихся основных знаний и умений по предмету, необходимых для адаптации учащихся к современной жизни, а также подготовка к экзамену;
• приобретение учащимися опыта сотрудничества, в том числе и с взрослыми, воспитание уважительного отношения к результатам труда других людей.
При проектировании и осуществлении своей деятельности я руководствуюсь следующими принципами:
1. Сама личность учителя, его внутренний мир оказывают самое большое влияние на формирование личности ученика.
2. Обучение физики – это общение ребёнка с техникой.
3. Принятие ребёнка таким, какой он есть, со всеми его недостатками.
4. Опора на успех ребёнка в любой деятельности.
В своей работе использую: программы, составленные на основе рекомендованных государственных программ с учётом школьного оборудования.
На уроках кроме традиционных обьяснительно-иллюстративных методов и приёмов, репродуктивного закрепления и повторения, принципов наглядности, практических работ я применяю и другие методы:
• использование разных способов подачи информации (опорные конспекты, презентации, видеоуроки, компьютерные программы по физике);
• сочетание теории и практики на каждом уроке (конструкция урока делится на две части: первая часть обучение всех, вторая – два параллельных процесса: самостоятельная работа учеников и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками);
• стараюсь формирование ЗУН в рамках учебной темы подчинять целям развития способности ученика.
Для развития у учащихся логического мышления, творческого и познавательного потенциала ученика использую:
• физические игры (лото, брей-ринг, я-отличник, космический бой и др.);
• решение разноуровневых задач;
• составление опорных конспектов;
• проведение исследовательских работ с использованием ИКТ;
• работа над проектами;
• в рамках урока присутствуют задания репродуктивного и творческого характера.
Контрольно – оценочный аспект моей деятельности заключается в систематическом контроле и оценке успеваемости и поведения учащихся. Я стараюсь оценивать не только конечный результат, но и процесс деятельности учащегося, похвалить за любую инициативу. Домашнее задание часто выполняется в виде небольших презентаций, например, в 11 классе по разделу «Астрофизика и элементы астрономии», сокращается время на опрос и появляется возможность охватить им одновременно всех учащихся, такие задания учащиеся выполняют с удовольствием.
Все мои обучающие и воспитывающие воздействия на учащихся осуществляются через наше с ними общение. Я стараюсь создать благоприятную морально – психологическую атмосферу, установить доброжелательные отношения с учащимися в процессе обучения и во внеурочное время, предупреждать и тактично разрешать негативные ситуации, создать хороший ученический коллектив и использовать его воспитательное влияние на учащихся. Личностно – ориентированный подход создает условия для нашего сотрудничества и сотворчества.
При подготовке к занятиям передо мной встаёт вопрос, каким образом организовать каждое из них так, чтобы ученики сознательно усваивали знания, умения и навыки, творчески, с полной отдачей сил, стремились использовать их в практической деятельности, чтобы на каждом уроке физики воспитывалась и развивалась творческая личность. Формирование активности и интереса учеников к учебной деятельности невозможно без воспитания индивидуальности каждого ученика, создания атмосферы благополучия в коллективе. Для этого я использую познавательные мотивы, направленные на изучение предмета (овладеть знаниями, умениями, способами самообразования); мотивы, направленные на создание психологического комфорта на уроке; содержательные мотивы которые определяются характером предмета; творческие мотивы привлечения учащихся в творческую деятельность (написание рефератов, создание проектов, презентаций, проведение занимательных опытов, физических фокусов).
Выстраиваю свою работу с учетом отношения учащихся к учебе:
| Группа учащихся | Задачи | Формы реализации |
| Сильные | Развитие познавательных интересов и способностей. Развитие связей физики с другими предметами. | Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе с использованием ИКТ. |
| Способные, но нетрудолюбивые | Формирование учебной мотивации. Развитие познавательных интересов и способностей. | Беседы, работа с родителя-ми, поддержка в успехах. |
| Неспособные, но старательные | Развитие общеучебных навыков. Постоянная поддержка. | Индивидуальный подход. Привлечение к выполнению проектов, презентаций. |
| Не желающие учиться | Формирование учебной мотивации | Строгий контроль. Индивидуальный подход. Составление индивидуальных карт. |
Методическая подготовка учителя физики требует кроме общей психолого-педагогической подготовки ещё и специальную подготовку. В связи с этим мне приходится постоянно совершенствовать свои знания, умения и навыки на курсах повышения квалификации, а также изучать специальную литературу, посещать открытые уроки учителей физики города, общаться через Интернет с опытными учителями других городов, получая новую информацию.
- 29 марта 2006 года я прошла курсы Intel и получила свидетельство "Обучение для будущего" , проводимые СурЦРО;
- с 16 октября 2006 по 21 октября 2006 год прошла курсы по теме: «Обучение физике при переходе на программы профильного обучения»;
- с 15 октября 2007 по 7 ноября 2007 года прошла курсы на тему: «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника», проводимые региональным методическим центром СурГУ;
- с 13 октября 2008 по 21 октября 2008 года прошла курсы на тему: «Теоретические основы физики и методика решения задач, включая ЕГЭ и олимпиадные», проводимые БУ ДПО Институтом развития образования ХМАО-Югры;
- имеется сертификат e-Citizen "Паспорт электронного гражданина" 04.04.2008 года
- удостоверение, выданное центром дополнительного образования ГОУВПО СурГУ после прохождения курсов «Современные проблемы образования в учреждениях среднего образования, дополнительные главы физики» 13 ноября 2009 года.
Многие учебно-методические разработки, используемые мною в работе, также имеют вид электронных документов.
Я разместила несколько своих работ и проектов учащихся на сайтах:
веду страницу на сайте pedsovet.su.
Работу, выполненную вместе с группой учащихся опубликовали в сборнике 2009 года Портфолио "Первое сентября".
Награждена Почетной грамотой МОУ СОШ №26 в 2008 году, Благодарственным письмом МОУ СОШ №26 в 2009 году.
29 ноября 2007 года на базе нашей школы №26 было проведено городское методическое объединение учителей физики. На данном мероприятии я представляла методику изучения темы «Тепловые двигатели» используя разработку «Обучающая компьютерная программа по физике «Тепловые двигатели».
В 2009 году на базе МОУ СОШ №26 было проведено городское мероприятие для учителей, работающих в специально-коррекционных классах по теме: «Организация учебно-воспитательного процесса в классах специально-коррекционного обучения». В проведении данного мероприятия я приняла непосредственное участие с докладом.
22 апреля 2010 года на базе МОУ Лицей№3 проходила III межшкольной конференции: «Современные педагогические технологии и подходы к обучению и воспитанию школьников», где я выступала по теме: «Использование ИКТ на уроках физики для эффективного обучения учащихся».
21 сентября 2010 года наша школа встречала молодых специалистов, для которых я давала открытый урок в 11 классе с использованием ИКТ по теме: «Трансформаторы».
Регулярно мои ученики участвуют в школьных и городских и всероссийских олимпиадах по физики. 16 ноября 2009 года моя ученица 11А класса Мирсаяпова Эльвира выступала на городском конкурсе Шаг в будущее с исследовательской работой по теме: «Определение объема жидкости и газа передаваемых по трубам». Каждый год мои учащиеся участвуют в дистанционных олимпиадах, кон-курсах, турнирах. С 2008 года участвуем в дистанционных конкурсах интернет-проектов по физике, организуемых Ярославским центром телекоммуникаций и информационных систем в образовании, где второй год подряд команда «Юные Ньютоны» под моим руководством занимают 4 место по России и 1 место по городу Сургуту. 26 ноября 2009 года участвовали в дистанционной олимпиаде, которая проводилась Санкт-Петербургским Государственным Университетом и Мухутдинова Разиля ученица 11А класса заняла 138 место, Фархутдинов Айваз ученик 11А класса занял 151 место из участвующих 7502 школьников.
Результатом моей работы является следующая успеваемость учащихся:
Успеваемость учащихся за 3 года
Результаты ЕГЭ по физике
