История моего успеха и успеха моих учеников
В 2007 году окончила курсы Intel «Обучение для будущего» (V9), в 2010 году – по версии 10, увлеклась новой технологией и решила осваивать её вместе со своими учениками. Что необходимо нашим ученикам для успеха: способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи; уметь работать в команде и обладать навыками общения. Всё это может дать работа над проектом. Проектная деятельность школьников – одно из направлений личностно – ориентированного обучения.
Для меня проект – это логическая цепочка элементов: потребность – мотив – задачи – действия – результат; отрезок творческой жизни, который проживается не в одиночку, а в команде с положительно настроенными на достижения людьми. Это радость от работы, которая приносит большое удовольствие и хороший результат. На мой взгляд, проектная деятельность – источник энтузиазма в то время, когда школьная жизнь начинает казаться бесцветной и монотонной. Это секрет организации захватывающей школьной жизни. Проекты делают работу насыщенной, увлекательной, яркой.
Выполнение заданий проекта выходит за рамки урока, и требует много времени, но часто усилия оправдывают себя. Работая над проектами, я пришла к выводу, что если целенаправленно и систематически использовать их в работе при обучении технологии, то эффективность будет очень высокой. Например, занятия не ограничиваются приобретением учащимися определенных знаний, навыков и умений, а выходят на практические действия учеников, затрагивая их эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается познавательный интерес к изучению технологии.
При применении проектного метода опираюсь на технологию Intel «Обучение для будущего», которая объединяет эффективные педагогические технологии и использование современных программных средств, Интернета. Четвёртый год функционирует "Проектная мастерская", в рамках которой осуществляются исследовательские, социальные и экологические проекты.
Проектная деятельность по программе «Intel» в течение четырёх лет привело к положительным результатам обучения: учащиеся расширили словарный запас и кругозор, закрепили имеющиеся грамматические навыки; приобрели опыт работы в парах, группах сменного состава; повысили уровень коммуникативных навыков и автономности посредством самоорганизации в проведении исследовательской, творческой работы. Я вижу, наши дети способны творить чудеса, творить вдохновенно! Ну, с чем можно сравнить радость удачи, когда у тебя получается?
Считаю, что благодаря участию в программе «Intel», я обновила собственные знания, совершенствуя свои информационные компетенции, познакомилась с коллегами из других школ, с которыми постоянно общаюсь и сотрудничаю. Участвуя в программе, я убедилась, что терпение превращает препятствия в возможность, неудачу в победу. Это еще один шаг к познанию, самосовершенствованию, личностному росту. …И самое главное! Работая по программе «Intel», мне удалось ощутить чувство радости и удовлетворения от успешной совместной работы. Я считаю технологию "Intel" одной из самых перспективных в современном образовании.
Мне, как учителю, данная деятельность помогает заинтересовать учащихся с различным уровнем способностей, благотворно влияет на их личностный рост, способствует выработке критического мышления, мотивирует на самостоятельный поиск знаний и их практическое применение.
При подготовке проекта был составлен подробный план работы, прописаны этапы и сроки его выполнения, были широко использованы информационные ресурсы как на печатной основе, так и на электронных носителях, средства Интернет.
Учащиеся разделились на группы. Каждая работала в своём направлении, выбирала оптимальный вариант для решения поставленной проблемы. "Генераторы идей" выдвигали идеи проекта, ставили гипотезы, составляли план исследований; «Теоретики - историки» раскрывали историю появления, значение пищевых добавок, классификацию, их цифровой код; собирали печатный и иллюстративный материал; «Биологи» изучали пользу и вред пищевых добавок в продуктах питания и их влияние на здоровье человека; "Практики" писали научно-исследовательские работы, выполнили презентации, кроссворд, публикацию и буклет. «Социологи» проводили тест-опросы, анкетирования, интервью; «Дизайнеры» оформляли материалы проекта (схемы, таблицы, графики, диаграммы, презентации, публикацию, буклет); «Фотокорреспонденты» предоставляли фото.
На каждом уроке обозначалась проблема для обсуждения. Обсуждение этих вопросов проходило в форме дискуссий, в ходе которых ребята, опираясь на свой жизненный опыт, рассказывали свое отношение к различным ситуациям.
Учащиеся старались самостоятельно планировать свои действия и самостоятельно решать, какие материалы им понадобятся для подготовки проекта и где их найти. В случае возникновения трудностей они обращались за помощью. Многие школьники решили выполнить свои презентации с мультимедиа эффектами, что делало работы более наглядными, динамичными и привлекательными.
Две ученицы 8 «А» класса предпочли работать вдвоем. Времени было затрачено 2 месяца, что дало возможность не спешить и иметь достаточно времени на проведение поэтапной работы. Используя уже имеющиеся навыки поисковой работы, ученики провели поисковую работу в газетах, журналах и в Интернете. Самым интересным этапом проектной работы является анализ результатов опроса и выводы на основе проведенного исследования.
Участвую в конкурсах, вижу победы моих учеников, а значит и мою победу. Программа «Intel» зажгла во мне огонь творчества, инициативы, непрерывного поиска того, как сделать урок технологии зажигательным, интересным, продуктивным. А главное - мои ученики, выполняя проект, совершенствуют свои навыки в области компьютерных технологий, обучают и меня, заставляя не стоять на месте, а самосовершенствоваться и самообразовываться. «Intel» - это рычаг, который позволяет двигать неподвижное, оживлять неживое, сделать слабое сильным, прошлое – настоящим, тёмное – светлым, ненужное – полезным, может перевернуть жизнь! Что говорят дети о проекте?
Гурьянова Валентина, ученица 8 «А» касса: Лично для меня проект имеет практическую значимость, так как в будущем я хочу стать бизнесменом. Он дал возможность расширить свой кругозор во всех аспектах изучаемой темы. Мы научились задавать себе вопросы и самостоятельно, что в наше время очень важно находить на них ответы. Кроме того, работа довольно проста и понятна. Домашние задания становятся куда более интересными, чем обычно. Мне кажется, вскоре программа «Intel» заменит классно-урочную систему образования, так как она помогает охватить гораздо больший объем знаний из разных предметов.
Федулова Елена, ученица 8 «Г» класса: Принимая участие в проекте, я овладела программами MS Power Point, MS Publisher, MS Exсel. Узнала много полезного и вредного о пищевых добавках. Испытала истинное удовольствие о проделанной работе, которую можно показать учителям, родителям, друзьям. Очень приятно посмотреть и другие проекты! Будущее за компьютерными технологиями! Но, к сожалению, уроков информатики не хватает, чтобы этими технологиями овладеть. Поэтому данные уроки могут помочь и в изучении обычного ПК. За Intel – будущее.
Каршунова Марина, ученица 8 «Б» класса: Я восхищена! Одним из самых красочных уроков на мой взгляд был урок технологии по теме «Пищевые добавки». На этом уроке представили исследовательские работы «Пищевые добавки Е», «Пищевые добавки в питании человека. Научились работать в MS Power Point, MS Publisher, MS Exсel. Эту работу мы готовили с большим удовольствием. И в конце учебного года на научно-практической конференции прошла защита проекта, за который мы получили высокую оценку. По-моему, Intel - это очень полезная для нас программа, чтобы развиваться и совершенствовать навыки работы на компьютере.
Зайцева Алёна, ученица 8 «Б» класса: По-моему неплохая идея объединить два предмета вместе: химию и технологию. Я хотела бы, чтобы они проходили с помощью программы Intel и тогда мы будем с компьютером «на ты»! Большую часть своих знаний в компьютерном мире я получила именно на таких уроках. Уроки проходят живо, познавательно и, самое главное, они легко усваиваются, потому что ученику интересно. Нашему поколению намного интереснее работать с разнообразными компьютерными программами, чем с учебниками.
Кем станут мои ученики? Я вижу, как в них рождаются исследователи, экспериментаторы, экологи, журналисты, фотокорреспонденты… Стараюсь воспитать их дружными, активными, неравнодушными, а самое главное – чуткими и добрыми. В этом и заключается успех моих учеников. … И всё это, благодаря программе «Intel – обучение для будущего»! Браво, за ней будущее!
