Статья "Методика изучения разделов физики с использованием ИКТ"

Методика преподавания разделов физики с использованием ИКТ СЛАЙД 3

В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования ещё одну цель – формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества. Я работаю в должности учителя физики с 7-го по 11-ый класс в Муници-пальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №26 с 1 сентября 2006 года. В работе использую следующие формы деятельности: • теоретические и практические занятия; • организация индивидуальных занятий и консультаций для учащихся проявляющих повышенный интерес к физике, а также для отстающих; • изучение дополнительного учебного материала; • стимулирование самостоятельного изучения материала с последующим контролем; • подготовка учащихся к экзамену по физике в форме ЕГЭ; • организация конкурсов и викторин, участие в олимпиадах, проведение внеклассных мероприятий. «Кто стоит на месте, тот отстает» - эта поговорка древних римлян как нельзя лучше отражает мое стремление к постоянному поиску новых идей, новых проектов. СЛАЙД 4 В своей работе преследую следующие цели и задачи педагогической деятельности: • формирование информационной культуры у учащихся, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможностей компьютера; • формирование необходимости и возможности непрерывного и эффек-тивного процесса самообразования и саморазвития для каждого человека, усидчивости и работоспособности, навыков перспективного планирования своей деятельности, самоконтроля и самооценки, как основы и гарантии постоянного возрастания его социальной значимости; • развитие у учащихся логического мышления, творческого и познава-тельного потенциала учеников с использованием для этого богатейшего компьютерного инструментария; • развитие у учащихся основных знаний и умений по предмету, необходимых для адаптации учащихся к современной жизни, а также подготовка к экзамену; • приобретение учащимися опыта сотрудничества, в том числе и с взрослыми, воспитание уважительного отношения к результатам труда других людей. При проектировании и осуществлении своей деятельности я руко-водствуюсь следующими принципами: СЛАЙД 5 1. Сама личность учителя, его внутренний мир оказывают самое большое влияние на формирование личности ученика. 2. Обучение физики – это общение ребёнка с техникой. 3. Принятие ребёнка таким, какой он есть, со всеми его недостатками. 4. Опора на успех ребёнка в любой деятельности. В своей работе использую: программы, составленные на основе рекомендованных государственных программ с учётом школьного оборудования. На уроках кроме традиционных обьяснительно-иллюстративных методов и приёмов, репродуктивного закрепления и повторения, принципов наглядности, практических работ я применяю и другие методы: СЛАЙД 6 • использование разных способов подачи информации (опорные конспекты, презентации, видеоуроки, компьютерные программы по физике); • сочетание теории и практики на каждом уроке (конструкция урока делится на две части: первая часть обучение всех, вторая – два параллельных процесса: самостоятельная работа учеников и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками); • стараюсь формирование ЗУН в рамках учебной темы подчинять целям развития способности ученика. СЛАЙД 7 Для развития у учащихся логического мышления, творческого и познавательного потенциала ученика использую: • физические игры (лото, брей-ринг, я-отличник, космический бой и др.); • решение разноуровневых задач; • составление опорных конспектов; СЛАЙД 8 • проведение исследовательских работ с использованием ИКТ; • работа над проектами; • в рамках урока присутствуют задания репродуктивного и творческого характера. Контрольно – оценочный аспект моей деятельности заключается в систематическом контроле и оценке успеваемости и поведения учащихся. Я стараюсь оценивать не только конечный результат, но и процесс деятельности учащегося, похвалить за любую инициативу. СЛАЙД 9. Домашнее задание часто выполняется в виде небольших презентаций, например, в 11 классе по разделу «Астрофизика и элементы астрономии», сокращается время на опрос и появляется возможность охватить им одновременно всех учащихся, такие задания учащиеся выполняют с удовольствием. СЛАЙД 10 Все мои обучающие и воспитывающие воздействия на учащихся осуществляются через наше с ними общение. Я стараюсь создать благоприятную морально – психологическую атмосферу, установить доброжелательные отношения с учащимися в процессе обучения и во внеурочное время, предупреждать и тактично разрешать негативные ситуации, создать хороший ученический коллектив и использовать его воспитательное влияние на учащихся. Личностно – ориентированный подход создает условия для нашего сотрудничества и сотворчества. При подготовке к занятиям передо мной встаёт вопрос, каким образом организовать каждое из них так, чтобы ученики сознательно усваивали знания, умения и навыки, творчески, с полной отдачей сил, стремились использовать их в практической деятельности, чтобы на каждом уроке физики воспитывалась и развивалась творческая личность. Формирование активности и интереса учеников к учебной деятельности невозможно без воспитания индивидуальности каждого ученика, создания атмосферы благополучия в коллективе. Для этого я использую познавательные мотивы, направленные на изучение предмета (овладеть знаниями, умениями, способами самообразования); мотивы, направленные на создание психологического комфорта на уроке; содержательные мотивы которые определяются характером предмета; творческие мотивы привлечения учащихся в творческую деятельность (написание рефератов, создание проектов, презентаций, проведение занимательных опытов, физических фокусов). СЛАЙД 11 Выстраиваю свою работу с учетом отношения учащихся к учебе: