Городской сетевой педагогический проект «Золотая рыбка», 2011. Блицтурнир

Блицтурнир.

Уважаемые конкурсанты!

Вам предлагается 4 вопроса, на которые нужно ответить короткими эссе - до 10 строк - в течении 19-20 ноября на этой странице.

Просим "не списывать" друг у друга. Вам понадобится не только быстрый поиск информации в Интернете и литературных источниках, но и максимальная концентрация творческих и аналитических способностей, умение точно и лаконично выразить свою мысль. Во избежание путаницы просим не менять порядок следования ответов по отношению к порядку вопросов, сохранить их нумерацию. Оценивать ответы на вопросы блицконкурса будут члены жюри исходя из шкалы: 0 - нет ответа; 1 - ответ не обоснован; 2 - ответ обоснованный; 4 - ответ полный, обоснованный, убедительный, с указание ссылок на использованные источники; . Таким образом, в этом конкурсе можно набрать от 0 до 16 баллов.

Желаем успеха!

Вопросы блиц-турнира

1. Дистанционное образование: за и против.
2. Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?
3. Считаете ли Вы необходимым внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника?
4. Может ли электронное портфолио педагога помочь ему в процессе аттестации? Как?

Обратите внимание, что все добавления и изменения текста статьи рассматриваются, как выпущенные на условиях лицензии GNU Free Documentation License 1.2 (см. SurWiki:Авторское право). Вы также подтверждаете, что являетесь автором вносимых дополнений, или скопировали их из источника, допускающего свободное распространение и изменение своего содержимого. НЕ РАЗМЕЩАЙТЕ БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ МАТЕРИАЛЫ, ОХРАНЯЕМЫЕ АВТОРСКИМ ПРАВОМ!

Антохина Светлана Леонидовна

1 вопрос

ДОСТОИНСТВА

Доступность обучения.	Форма обучения:	Стоимость обучения.	Психологические барьеры.
Дистанционное обучение рассчитано на категорию людей, которые в силу объективных причин не могут использовать традиционную форму обучения.	Бесконкурсное поступление; самостоятельное планирование времени и темпа занятий; отсутствие фиксированных сроков обучения; возможность учиться дома и посредством любого компьютера, подключенного к Интернету	Стоимость интернет-образования значительно ниже, кроме того, она варьируется в зависимости от специальности, формы обучающей программы и вида учебного заведения.	Дистанционная форма обучения помогает обойти психологические барьеры, связанные с коммуникативными качествами человека, такими, как стеснительность, страх публичных выступлений, и др.

НЕДОСТАТКИ

Доступ в Интернет и компьютерные знания.	Мотивация.	Технические специальности.
Реалии современной России таковы, что многие группы населения не имеют возможности использовать современные коммуникационные технологии по финансовым и другим причинам.	Не секрет, что при отсутствии ежедневного контроля, как это принято при традиционной очной форме обучения, необходимо иметь четкую мотивацию.	Технические специальности, по сравнению с гуманитарными, пользуются меньшим спросом при такой форме обучения, так как освоение их требует проведения большого количества практических и лабораторных работ.

Как видно из таблиц, достоинств у Дистанционного образования все же больше, чем недостатков. А значит я голосую "ЗА"!

Использованные источники

2 вопрос

Полный ответ на этот вопрос представляется мне очень объемным, поэтому буду краткой:

• лучшей технологией в отслеживании личностных результатов обучающегося может быть технология "портфолио". Об этой технологии сказано достаточно много, в рамках же внедрения её в соответствии с новыми ФГОС, я бы посоветовала всем поближе познакомиться с Сайтом Стандарты второго поколения: Что должен знать, уметь и понимать педагог, на котором можно найти все ответы на этот вопрос. Особенность данного сайта - минимум теории, максимум практики. Самые сложные темы авторы постарались изложить максимально доступно, используя опорные схемы.Надеюсь,что данная ссылка поможет всем педагогам в освоении новых стандартов!

3 вопрос

Да, да и еще раз ДА! Так как данная форма несет с собой ряд весьма важных преимуществ:

для школы	для родителей	для ученика
повышение уровня успеваемости в школе	активное участие родителей в воспитании и обучении ребенка; достоверная информация об оценках и прогулах	расписание занятий всегда под рукой;информирование через мобильный телефон или по электронной почте о изменении в расписании
повышение компьютерной грамотности сотрудников школы,возможность более эффективного распределения времени учителя	возможность в любое время побеседовать с учителем;быстрое реагирование на прогулы, плохое поведение ребенка	школьные объявления;быстрая информация о результатах экзаменов
возможность быстрого информирования родителей;сокращение количества родительских собраний	экономия времени, значительное сокращение посещений школы, многие вопросы решаются при помощи SMS-сообщений, электронной почты	напоминания о важных событиях и делах;другая полезная информация

использованный источник

4 вопрос

Конечно может.

Я - человек достаточно опытный, так как училась и получала высшее образование еще в эпоху славного СССР,поэтому в силу своего возраста не могу причислить себя к разряду "вундеркиндов" в области IT- технологий. Но тем больше мне понятны преимущества данного вида сохранения методических и иных материалов в деятельности педагога. За пять лет накапливается достаточно. Если все это сохранять на разных WEB-сайтах - то в любой момент можно представить результаты своей деятельности во всей ,так сказать "красе", любому, так сказать "эксперту". Было бы время и желание. Сейчас свое портфолио я размещаю на сайтах NS-портала и Прошколу. Теперь вот еще и Сурвики осваиваю. Так что "не хлебом единым жив человек"- а уж педагогу сам Бог велел развиваться и ежедневно осваивать новые для себя горизонты деятельности.

- Для ответа на данный вопрос никакими другими источниками, кроме своих мыслей по этому поводу не пользовалась, поэтому и ссылок не даю.

Бокова Екатерина Георгиевна

1 вопрос:

За: ребенок с ограниченными возможностями может освоить учебный материал не только школьной программы, но и вузовской, стать дипломированным специалистом. Кроме того дистанционка позволяет получить и дополнительное образование, например, музыкальное, рисование. А самостоятельная работа развивает творческие способности учеников.

Против: отсутствие эмоций от живого общения с преподавателем. Кроме того, техническое оснащение учащихся часто не на должном уровне.

2 вопрос:

На данный момент очень важен системно-деятельностный подход в образовании. И его можно реализовать через такие технологии: портфолио, ЧПКМ, ИКТ (обязательно), проблемное обучение, проектная деятельность.

3 вопрос:

С одной стороны, это усложнит жизнь учителя, который должен учить детей , а не заниматься бумажной (читай, электронной) волокитой . Но если этим будут заниматься компетентные люди, почему бы нет? Но с другой стороны, это волей-неволей приучит учителей разных возрастов пользоваться ИКТ, быть в курсе всех событий, и иметь мобильную, общую, бесплатную связь.

4 вопрос:

Во-первых, электронное портфолио, которое будет вводиться со следующего года, заставит учителей овладеть основами ИКТ. Это поможет, не используя бумажные носители, показать достижения учителя, уменьшит «энергозатраты» проверяющего.

Во-вторых, портфолио в электронном виде можно быстро отредактировать, сканировать, что опять же облегчит труд учителя.

Викулкина Елена Сергеевна

1 вопрос

Хорошо шагать в ногу со временем,

Не считая свой труд тяжким бременем...

Начнем с достоинств (“ЗА”):

1. Экономия времени, как ресурса. Время бежит, нам никто его не вернет.

2. Готовая программа и материалы для обучения. Каждый школьник получает программу обучения, контрольные вопросы и задания, список литературы, диски с аудиолекциями преподавателей учебного заведения и т.д. Если возникают вопросы в процессе обучения, можно связаться с преподавателем посредством электронной почты или через Скайп.

3. Персональность. Есть возможность адаптации обучающей программы под ученика.

4. Технологичность. Используются современные программы и технические средства (мультимедиа, звук, видео) и это делает ДО очень эффективным, а ДО полноценным, интересным, ярким.

5. Доступность. Согласитесь, что никогда не бывает так, чтоб под нас подстраивали процесс обучения. В традиционной системе есть расписание, которому ты следуешь ежедневно, в противном случае, это пробел. При ДО программа обучения всегда доступна, в любое время. Мы сами составляем расписание.

6. Совместимость. Можно обучение совмещать с подработкой, хобби т.д.

7. Сохранение информации (архив).

8. Воспитывает самостоятельность, ответственность и мобильность.

9. Обучение для детей с ограниченными возможностями.

10. Поисковая платформа, позволяющая осуществлять поиск по учебным публикациям в статьях, тезисах, книгах, технической документации.

11. Обучение без нервов. Многие переживают огромные стрессы, волнения, когда приходится сдавать контрольные, зачёты, экзамены. Иногда боязнь способствует тому, что мы не показываем всех своих знаний, всего того, на что мы способны. Именно ДО снимает это психологическое воздействие.

12. Возможность общения со школьниками из разных стран, регионов. ДО не имеет географических границ.

13. Анонимность. Для некоторых это имеет огромное значение. Причины могут быть разные: возраст, должность, положение, стеснительность и т.д. В этом случае человек регистрируется на сайте под другим именем и обучается.

Имеющиеся недостатки (“против”):

1. Компьютер. Не у всех есть данное устройство или имеется очень древняя модель.

2. Интернет. Несмотря на то, что Интернет-паутина разрастается огромными темпами, есть люди, которые все еще не имеют к нему доступа.

4. Не всему можно обучиться по средствам ДО. Как стать летчиком, вас точно не научат.

5. Нехватка живого общения с преподавателями.

6. Отсутствие строгого контроля. Многие нуждаются в постоянном контроле, потому что он является для них стимулятором.

7. Недостаток практических занятий.

Несомненно, никакая сверхсовременная техника не способна заменить общение "глаза в глаза", восторженные возгласы детей от радости своих больших и маленьких открытий. Но иногда дистанционное обучение просто крайне необходимо (карантин, длительные актировки, больничные). Важно не переступать ту грань, за которой учитель станет вдруг бездушным урокодателем, "любящим" детей по ту сторону монитора.

2 вопрос

Важно, чтобы за спешкой и гонкой

Мы не теряли личность ребёнка...

В принципе, не существует жёстких монотехнологий, которые использовали бы один-единствеиный фактор, метод, принцип - педагогическая технология всегда комплексна. Однако, благодаря своему акценту на ту или иную сторону процесса обучения, технология становится характерной и получает свое название. Выделю важные, на мой взгляд, вполне совместимые с принятием нового ФГОС:

• Информационные технологии (формирование школьных знании, умений, навыков по предметам;

• Операционные (формирование способов умственных действий);

• Эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные (формирование сферы эстетических и нравственных отношений);

• Технологии саморазвития (формирование самоуправляющих механизмов личности);

• Эвристические (развитие творческих способностей);

• Приходные (формирование действенно-практической сферы). По мотивам: http://kpip.kbsu.ru/pd/did_lec_11

3 вопрос

Чтобы работать на перспективу,

Вовремя нужно вносить коррективы...

Сургут - молодой, цивилизованный, "продвинутый" город, способный устоять перед любыми нововведениями. К сожалению, темп нашей жизни не всегда позволяет предаваться созерцанию окружающего мира. Жизнь требует от нас мобильности, быстрого и правильного принятия решений, возможности своевременно вносить коррективы. Родителям крайне необходимо быть в курсе школьных успехов и неудач ребёнка, чтобы не узнавать обо всём последними, когда трудно что-либо изменить.

Именно этим обусловлена необходимость внедрения в образовательное пространство электронных дневников и журналов. Через электронный классный журнал непосредственно доступна информация об образовательном процессе: учебные предметы, тематическое планирование по предметам, учебные периоды, классы/группы, система оценивания, контрольные мероприятия и др.).

Тематическое планирование по предметам вносится в систему перед началом учебного года. В дальнейшем при заполнении электронного классного журнала учитель выбирает темы из списка — нет необходимости вводить их с клавиатуры. Возможно редактирование тематического планирования (изменение, удаление отдельных тем уроков, отклонение от плана фиксируется и при необходимости комментируется).

При создании и редактировании тематического планирования учитель имеет возможность сформировать шкалу оценивания, а также задать тип оценки (оценка за урок, оценка за контрольную работу, оценка за лабораторную работу). Оценка в журнале непосредственно связана с заданием, за которое она получена и результатом выполнения.

На основе электронного классного журнала формируется электронный дневник учащегося. В таблице электронного дневника понедельно выводится информация о текущих оценках, а также отмечается присутствие учащегося на уроках. Электронный дневник формируется автоматически на основании информации электронного журнала. Электронный дневник может быть выведен на печать для ознакомления родителей в бумажном виде. Навеяно чтением: http://umic.ucoz.ru/index/0-6

4 вопрос

Да, портфолио - нужная штука,

Если составить его по науке...

Электронное портфолио представляется более творческой, чем бюрократической моделью контроля, которая позволяет учителю руководить процессом оценки своего труда. Многие учителя хоть и считают процесс подготовки портфолио трудоемким, но они признают, что за время, затраченное на подготовку электронного портфолио, можно приобрести бесценный опыт не только профессионального роста.

Создавать электронное портфолио всегда довольно трудно из-за количества и разнообразия материалов, а потому это требует определённых технических навыков. Однако качество портфолио электронного формата зависит от тщательных решений задач о содержании и результатах анализа содержимого. Рефлексия - основной компонент в создании профессионального электронного портфолио, та цементирующая связь, которая позволяет аттестующим в процессе оценки информации увидеть себя глазами других, оценить весомость и значимость совего педагогического опыта, сделать правильные выводы, адекватно оценить свой профессиональный рост.

Согласитесь, что все энерго- и нервозатраты обернутся не только уверенностью перед лицом комиссии, но и вернут нам способность вновь уважать себя и ценить свой труд. Любому человеку свойственно недооценивать или переоценивать себя. А педагог - личность постоянно рефлексирующая. Отсюда ещё один балл в пользу электронного портфолио - его можно безболезненно и без особых потерь видоизменять.

Конечно, электронное портфолио будет отличным подспорьем для аттестующегося педагога, потому что позволит не только зримо, но и весомо представить результаты его деятельности.

Гороховская Галина Виталиевна

Основные принципы дистанционного обучения	За	Против
Установление интерактивного общения между обучающимся и обучающим без обеспечения их непосредственной встречи и самостоятельное освоение определенного массива знаний и навыков по выбранному курсу и его программе при заданной информационной технологии	Гибкость (выстраивание индивидуальной траектории продвижения для каждого ребенка за счет возможности выбора уровня и вида представления материала в зависимости от особенностей (ограничений) и индивидуального развития) модульность параллельность (без отрыва от другой деятельности) дальнодействие асинхронность (удобное для каждого расписание и удобный темп) охват (расширяется информационно-познавательное поле ребенка) рентабельность (экономическая эффективность ДО) новые информационные технологии	Проблема обратной связи (подводит техника или слабые пользовательские навыки обучающегося работы с компьютером, а также способы работы с аутентичной информацией проблема общения проблема развития интереса к изучаемым предметам проблема включения родителей в процесс обучения

Громенюк Анна Вячеславовна

Вопрос 1.Дистанционное образование: за и против.
Вопрос 2.Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?
Вопрос 3. Считаете ли Вы необходимым внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника?
Вопрос 4. Может ли электронное портфолио педагога помочь ему в процессе аттестации? Как?
“Цель жизни - самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность - вот для чего мы живем” О. Уайльд

Я считаю, что в современных условиях преподавания педагогу следует быть профессионально компетентным в связи с повышением требований к качеству образования и с целью реализации проекта образования «Наша новая школа». http://mon.gov.ru/press/news/5233/.
Портфолио является одним из стимулов стремления к самосовершенствованию. Анализируя портфолио учителя, можно судить о его компетентности, профессиональном росте, заслугах, достижениях его учащихся, подтвержденных различными свидетельствами, сертификатами, грамотами,наградами. Это является своеобразным мониторингом профессиональной деятельности учителя. Посредством портфолио учитель имеет реальную возможность самовыражения и раскрытия творческого роста. Портфолио помогает систематизировать результаты своей деятельности, а также приучает к самоанализу и систематизации наработанного опыта, умению обобщать и выделять главное. Также, в портфолио отображаются публикации учителя в различных сферах его профессиональной деятельности, отражающие его идеи и направления педагогического мастерства.
Полагаю, что составление портфолио неизбежно ведет к научному подходу организации своего труда, помогает планировать дальнейшее совершенствование своего педагогического процесса, выявлять предыдущие ошибки и промахи, делать соответствующие выводы, что в конечном итоге делает нас более компетентными в своей области и конкурентоспособными на рынке труда.
Из личного опыта могу сказать, что при аттестации мое портфолио помогло мне систематизировать все мои результаты профессионального мастерства и достаточно быстро и эффективно заполнить карту результативности педагогической деятельности. Анализируя одновременно требования к заполнению данного документа при подготовке к аттестации с тем, что наработано и систематизированно в моем электронном портфолио, я в течение всего периода предаттестационной подготовки корректировала свою работу, принимала участие во многих профессиональных конкурсах, конференциях, организовывала подготовку участия моих учеников в конкурсах и конференциях различного уровня от городского до международного, постепенно заполняя карту результативности. Эффективность такой организации труда считаю качественной и неоспоримой. Пример WEB-порфолио[1], электронного портфолио[[2]]

Данилова Светлана Леонидовна

1. Дистанционное образование: за и против.

За:

Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контактов с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно.

• Возможность растягивать процесс обучения или наоборот проходить программу нескольких классов за один год.
• Ребенок учится рассчитывать только на себя и только на свои знания.
• Возможность более углубленного изучения интересующих предметов.
• Ребенок на некоторое время огражден от вредного влияния (хотя многие психологи считают это недостатком).
• Родители могут корректировать недостатки школьной программы.

Против:

Во-первых, учебное заведение должно пройти государственную аккредитацию, подтверждающую право данного учреждения предоставлять услуги дистанционного образования. Во-вторых, пока еще не разработаны единые программы по дистанционному образованию и специальная литература. И в-третьих, во многих школах нашей страны отсутствует необходимая техника и специалисты для внедрения этих программ.

• Отсутствие коллектива. Ребенок не умеет работать в команде.
• Нет опыта выступления на публике и отстаивать свое мнение перед сверстниками.
• У ребенка нет стимула делать домашнее задание каждый день
2. Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?
Сегодня на первый план выходит личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации, умение принимать решения и доводить их до исполнения. Теперь задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы наглядно и доступно, все объяснить, рассказать и показать. Теперь он должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы дети сами "додумались" до решения ключевой проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях. Указанным требованиям удовлетворяет деятельностный метод. С одной стороны деятельностный метод создает благоприятные условия для разноуровневого обучения и практической реализации всех дидактических принципов деятельностного подхода (то есть принципов деятельности, минимакса, психологической комфортности, целостного представления о мире, непрерывности, вариативности, творчества). С другой стороны, деятельностный метод обеспечивает прохождение всех необходимых этапов усвоения понятий, что позволяет существенно увеличить прочность знаний. Действительно, постановка учебной задачи обеспечивает мотивацию понятия. "Открытие" понятия детьми осуществляется посредством выполнения ими предметных действий с реальными объектами или их графическими схемами - действие выполняется во внешнем плане, строится ориентировочная основа этого действия (ООД). Первичное закрепление обеспечивает прохождение этапа внешней речи - дети проговаривают вслух и одновременно выполняют в письменном виде установленные алгоритмы действия. В обучающей самостоятельной работе действие уже не сопровождается речью, алгоритмы действия учащиеся проговаривают "про себя" (внутренняя речь). И, наконец, в процессе выполнения заключительных тренировочных упражнений действие переходит во внутренний план и автоматизируется (умственное действие).
3. Считаете ли Вы необходимым внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника?
С одной стороны, родители смогут контролировать успеваемость и посещаемость детей, отслеживать пройденный и пропущенный материал, не дожидаясь собраний решать необходимые вопросы, быть в курсе всех новостей и событий в классе, получать срочные смс на сотовый. С другой стороны, журнал мне нужен как классному руководителю, но как предметник я вполне обошлась бы и без него – на уроке придется выполнять двойную работу, заполняя бумажный и электронный журналы.
4. Может ли электронное портфолио педагога помочь ему в процессе аттестации? Как?
Современный учитель — учитель, владеющий навыками информационных технологий. Поэтому и портфолио, созданный средствами различных компьютерных программ, позволяет собрать электронные наработки, наглядно отразить динамику профессионального развития учителя. С его помощью можно решить такую проблему, как аттестация учителя, когда необходимо систематизировать и проанализировать свою работу. Чтобы подтвердить уровень своего профессионализма, учителю приходится писать анализ своей работы за последние пять лет, что легко можно собрать в электронном портфолио.

Дыбченко Анна Викторовна

1. “ЗА”:

-доступность (обучение доступно в любое время).

-экономия времени, как срока обучения.

-готовая программа и материалы для обучения.

-персональность (есть возможность адаптации программы под ученика).

-технологичность (используются современные программы и технические средства (мультимедиа, звук, видео)-> делает ДО очень эффективным).

-удобно (не выходя из дома).

-совместимость (работа+учеба).

-воспитывает в нас самостоятельность, ответственность и мобильность.

“ПРОТИВ”:

-компьютер (не у всех есть, у многих низкая компьютерная грамотность).

-Интернет ( есть люди, которые не имеют подключения к сети).

-ограниченные технические возможности (медленные модемы -> приводит к задержкам в передаче звука, видео).

-не всему можно обучиться посредством ДО (для некоторых дисциплин важна практика).

-отсутствие мотивации (учатся для того, чтобы было).

Тем не менее, ДО — это не просто удобная форма обучения, но и серьезная альтернатива традиционной форме в будущем!!!

2.

-Современные информационные образовательные технологии (Достижение результатов образования достигаются благодаря эффективному УМК).

-Проектная деятельность.

- Проблемное обучение.

- Здоровьесберегающие технологии.

3.

-Простая обратная связь с родителями учащихся (быстрая информация о прогулах, оценках, сокращение "походов" в школу, достоверная информация о домашнем задании).

-Простая обратная связь с учащимися (в случае болезни можно посмотреть домашнее задание, пройденные темы; узнать об изменении в расписании, о новостях).

-Повышение компьютерной грамотности учителей, увеличение свободного времени.

Примечание: Если останется "бумажный" вариант журнала, то для учителя - это опять же, двойная работа -> трата времени.

4.

Я считаю, что электронное портфолио может помочь педагогу при аттестации, т.к. исходя из определения, портфолио учителя - это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио учителя поможет продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования. "Досье успехов" позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов, а также это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Зайцева Светлана Валентиновна

'1 вопрос: Дистанционное образование: за и против'

Важно, чтобы ребёнок научился учится!

Дистанционная форма обучения- это получение образовательных услуг, без посещения учебного заведения, с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникаций.

Достоинства

Недостатки

Учёт индивидуального темпа. Свобода и гибкость - учащийся сам может выбрать курс обучения, время, место и длительность занятий. Доступность и открытость. Мобильность - эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым. Технологичность - использование новейших достижений ИКТ. Социальное равноправие - равные возможности независимо от места проживания, состояния здоровья, материальной обеспеченности обучаемого. Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого. Дешевле в 2,5 раза.

Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. Высокие требования к постановке задачи на обучение. Наличие ряда индивидуально-психологических условий: самодисциплина, самосознательность, самостоятельность. Доступ к источникам информации: компьютер и выход в Интернет. Недостаток практических занятий. Отсутствует постоянный контроль над обучающимися. Высокая трудоёмкость разработки курсов ДО. Проблема поиска специалистов, способных создавать подобные учебные пособия. Основа обучения только письменная.

[3]Пройдя курсы по теме «Дистанционное обучение школьников», взвесив все за и против, я выбираю ЗА! До позволяет реализовать два основных принципа современного образования "Образование для всех!" и "Образование через всю жизнь".

[4]Используемые источники

'4 вопрос: Может ли электронное портфолио педагога помочь ему в процессе аттестации? Как?'

Давайте узнаем: о чём наш Учитель мечтает. Мечтает о том, как пройти в этот год аттестацию.

Взгляни на него. Он находится в полной прострации. Экзамен? Портфолио? Или работа страниц в 90?..

Готовясь к аттестации педагог анализирует, обобщает, систематизирует результаты своей работы, объективно оценивает свои профессиональные компетенции. И тут задачи учителя и задачи портфолио совпадают.

Электронное портфолио способствует распространению опыта педагога, что является одним из важных критериев при оценке качества педагогического труда в свете перехода на новую систему оплату труда и в соответствии с новыми квалификационными характеристиками должностей работников образования. Этот опыт - актуальная составляющая информационной компетентности педагогов, включающей квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач, регулярную самостоятельную познавательную деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности, а также использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, ведение школьной документации на электронных носителях.

Портфолио – первый помощник при прохождении аттестации! Я формирую свой портфолио сразу на нескольких сайтах мини-сайт и личная страница на Прошколу.ру

Казлаускас Ольга Николаевна

1. Достоинства:

- Дистанционное обучение рассчитано на категорию людей, которые в силу объективных причин не могут посещать школу (например, заочники, которые работают в Якутии или дети с ограниченными возможностями).

- Дистанционное обучение предполагает обучаться в своем темпе.

- Недостатки:

- Многие учащиеся не имеют возможности использовать современные коммуникационные технологии по финансовым и другим причинам.

- 2. Технологии:

- Проектный метод, исследовательская деятельность, личностно-ориентированное обучение.

-

- 3. Если не будет бумажных журналов, то ДА, потому что значительно уменьшится время, затраченное учителем на его заполнение.

-

- 4. Да, может! Ведь в портфолио будет собран весь материал, необходимый для аттестации и достижения учителя (и его учеников).

Колесник Светлана Владимировна

1. Дистанционное образование занимает всё большую роль в модернизации образования. Согласно приказу 137 Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных технологий», итоговый контроль при обучении с помощью ДОТ (дистанционных образовательных технологий) можно проводить как очно, так и дистанционно. Госдума РФ рассматривает проект поправок к закону об образовании, связанных с дистанционным обучением. Использование технологий ДО позволяет снизить затраты на проведение обучения, проводить обучение большего количества человек, повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д., использовать разнообразные методы донесения учебной информации, индивидуальный подход, создать единую образовательную среду. Используются разнообразные формы дистанционного обучения, и среди них прочное место занимают: чат-занятия,веб-занятия, телеконференции, телеприсутствие... Но, каким бы ни был продукт качественным, и у него найдется ряд недостатков. Главным я считаю - необходимость иметь соответствующее техническое оснащение (а, как известно, есть еще места нашей необъятной Родины, до которых так и не дошел прогресс в полной мере), недостаточная компьютерная грамотность обучающих (чего греха таить) и обучаемых. Многие другие недостатки (недостаток коммуникации, живого общения) в настоящее время компенсируются с развитием каналов коммуникации. Поэтому, учитывая все "за" и "против" ДО, необходимо оптимально компилировать традиционную форму обучения и дистанционное образование. Использованные источники: [5], [6], [7].

Маркова Наталья Владимировна

1. Дистанционное образование – это одно из современных средств образования, это совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения, поэтому здесь имеются свои плюсы и минусы.

Плюсы	Минусы
Индивидуальный подход к учащимся. Индивидуальный режим работы с учениками. Доступность и открытость. Самостоятельная работа учащихся.	Нет обратной связи с ребенком. Нет общения учителя с учеником в «живую». Недостаток практических занятий. Нет достаточного технического обеспечения.

Я ЗА дистанционное обучение! Использованные источники: http://www.ktoeslineya.ru http://www.officemart.ru http://ru.wikipedia.org

2. Что такое педагогические технологии? Это совокупность средств, методов и процессов обучения. В связи с введением новых программ ФГОС, в повышении эффективности образовательного процесса необходимо использование современных педагогических технологий это может быть и метод проектов, и дистанционное обучение, и технология разноуровневого обучения. На мой взгляд, данные технологии и позволят учителю достичь личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС. Использованные источники: http://ru.wikipedia.org http://www.openclass.ru

3. Да, я считаю необходимым внедрение в образовательное пространство города электронного журнала и электронного дневника, так как это способствует взаимосвязи между учителем – учеником – родителем. Электронный дневник школьника – отличный способ контроля не только собственного ребенка, но и надлежащего качества работы педагогов школы. Главное качество данного журнала и дневника – наглядность и легкость доступа (не требуется специальных навыков), своевременное информирование, оперативная связь с родителями и учителями. Использованные источники: http://in-class.ru

4. Электронное портфолио может помочь педагогу в процессе аттестации. Что такое портфолио учителя в электронном виде? Это коллекция образцов профессиональных работ учителя, информация о достижениях учителя. Самое главное, что при использовании данного портфолио учитель преодолеет психологический барьер. Кроме того электронное портфолио может быть использовано для участия в профессиональных конкурсах, для оценки прогресса в работе и конечно для анализа своей работы. Использованные источники: http://schools.keldysh.ru

Масиева Марина Михайловна

1. Дистанционное образование: за и против.

Во второй половине XX века в фантастической литературе, как русской, так и зарубежной, усиленно муссировался вопрос дистанционного образования. Оно считалось обязательным атрибутом светлого будущего. Мол, дети будут сидеть перед широкими экранами, а умные педагоги вкладывать в их головы премудрости образования. Но вот наступил XXІ век и принёс с собой массу реальных, а не придуманных возможностей для дистанционного обучения. «А воз и ныне там». Что-то не очень торопится наша образовательная система переходить на только дистанционное образование. Почему же так? Неужели минусов оказалось больше? Нет, конечно. Я считаю, что у такой формы обучения огромное будущее. Только заменить живое общение УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК оно полностью не сможет. Ведь хороший педагог учит не только словами, а и взглядом, мимикой жестами, интонацией, особой атмосферой класса. Зачастую, общение проходит чуть ли не на подсознательном уровне. Всё это, к сожалению, теряется при дистанционном обучении. Но зато такая форма даёт возможность обучаться ГДЕ угодно и КОГДА угодно. Оно абсолютно незаменимо при обучении людей с ограниченными способностями, при форс-мажорных обстоятельствах (карантин, актированные дни и т.п.). Не стоит забывать и о возможности индивидуализации обучения, о максимальной наглядности применяемых средств, о самостоятельном выборе учащимися темпа, времени, сроков занятий. В общем, о достоинствах можно говорить очень долго. К самым, на мой взгляд, существенным недостаткам следует отнести тот факт, что процесс дистанционного обучения применим лишь при условии достаточно сильной мотивации у обучающихся (а этим, как известно, наши дети не особенно страдают). Не следует забывать и о технической стороне вопроса (недостаточная материально-техническая база). Но, думаю, последняя проблема решаема и исчезнет в обозримом будущем. Я искренне уверена, что залог успеха – в разумном сочетании традиционных и дистанционных форм обучения.

Использованные источники:ЧТО такое дистанционное обучение? Дистанционное образование

2. Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?

"Воспитание умения учиться понимается сейчас как ведущая ценность и цель образования XXI века…" Г.А. Цукерман. статья «Учебное сообщество – путь к учебной самостоятельности»

Новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) требуют от учителя совершенно нового подхода к преподаванию. Из носителя знаний, главная цель которого состояла в передаче как можно большего количества сведений из своей головы в головы учеников, он превращается в друга, помощника, СОавтора и СОтворца. Не передать количество информации, а научить её поиску и применению – вот главная цель учителя сегодня. На первый план выходит функция организаторская. Основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который изменяет саму парадигму современного образования. Для достижения личностных и метапредметных результатов, по моему мнению, необходимо использование проектных технологий, ИКТ, ТРИЗ, технологии критического мышления и проблемного обучения. Важную роль может сыграть и метод «Портфолио», помогающий поддерживать учебную мотивацию школьников на достаточно высоком уровне. Разумеется, применение одной конкретной технологии не даст высоких результатов. Лишь комплексное их использование может привести к цели. И очень важным, на мой взгляд, является не слепая погоня за модными «инновациями», а вдумчивый и профессиональный подход. Не слепое копирование, а творческое применение. Чтобы не превратился УЧИТЕЛЬ в персонажа эпиграммы Е.Ямбурга: « Он тьютор и фасилитатор, И модератор наших дней. А, если проще, он – вибратор Педагогических Затей»

Использованные источники:ФГОС государственные стандарты общего образования

Нагорная Инна Алексеевна

1. Дистанционное образование: за и против.

Дистанционное образование — образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств. Дистанционное образование все больше применяется в сфере дополнительного образования. Оно идеально подходит для тех, кто хочет получить второе высшее, пройти профпереподготовку, повысить квалификацию.

Плюсы дистанционного образования:

• Жители отдаленных регионов могут получать образование высокого уровня, не меняя места жительства, не уезжая в другой город.
• График занятий, как правило, гибок, его даже может менять сам студент, совмещая обучение с работой и другими занятиями и экономя время на дорогу в учебное заведение.
• С помощью методик дистанционного обучения можно получать высшее образование, в том числе и второе высшее образование, проходить профессиональную переподготовку.
• Как правило, студентам предоставляется возможность общения с индивидуальным преподавателем или автором учебной программы.
• Иллюстрации, схемы, диаграммы, презентации, он-лайн тесты увеличивают наглядность информации, делая обучение интересным.
• Нередко стоимость Интернет-образования значительно ниже по сравнению с очным.
• Во многих учебных заведениях, предоставляющих услуги дистанционного образования, по окончании занятий выдается соответствующий документ.

Минусы дистанционного образования:

• Выбор специальностей пока недостаточно обширен – большинство их них связаны с компьютерными технологиями или коммерцией.
• Недостаточный уровень владения информационно-образовательными технологиями, отсутствие Интернета. Многие жители нашей страны владеют компьютером не в полной мере, а также не у всех есть возможность выхода в Интернет.
• Людям, которые лучше воспринимают информацию на слух, дистанционное обучение может показаться скучным и трудным.
• Людям ,которые не могут променять живое общение с преподавателем и другими студентами на переписку по электронной почте, интернет-образование вряд ли подойдет.
• В связи с тем, что дистанционное образование только набирает обороты, оно пока не всегда выдерживает конкуренцию с традиционным.

Источники: 1 2

2. Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?

Введение ФГОС – процесс сложный и многоплановый. Важнейшей особенностью нового стандарта являются реализация деятельностного подхода, введение требований к личностным и метапредметным результатам. Для успешного достижения этих результатов педагог должен использовать различные педагогические технологии:

• Информационно-коммуникационные технологии (важность их в условиях единого образовательного пространства и времени, когда компьютер активно используется в работе и быту, неоспорима);
• Метод проектов - технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы.
• Метод портфолио представляет собой своего рода объективированную рефлексию. Этот набор материалов побуждает учащегося к размышлению над своим развитием и является своеобразным результатом его труда в течение некоторого времени.

Сущность данных технологий и других, используемых в соответствии с новыми ФГОС, должна быть ясна педагогам. Современному педагогу необходимо использовать их в своей профессиональной деятельности.

3. Считаете ли Вы необходимым внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника? Система электронных журналов и дневников - это удобный, мощный, а главное полностью бесплатный инструмент для создания единого информационно-образовательного пространства учебного заведения и взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся. Благодаря развитой сиcтеме шаблонов и справочников, работа из рутинной превращается в удовольствие. А система разделения прав пользователей позволяет вовлекать в процесс всех педагогов школы, включая неподготовленных. Уже в настоящее время система электронных журналов и дневников предоставляет такие возможности:

• развитая система тестирования учащихся и их родителей;
• публикация расписания для каждого класса;
• публикация информации о школе;
• информирование (в том числе посредством SMS) о, оценках, домашних заданиях, замечаниях и объявлениях;
• система сообщений «родитель – учитель».

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника необходимо и даст возможности для взаимодействия всех участников педагогического процесса.

Источники 1

4. Может ли электронное портфолио педагога помочь ему в процессе аттестации? Как?

Электронное портфолио педагога - это веб-базированный ресурс, сайт учителя, который отражает индивидуальность и профессиональные достижения владельца. Современному педагогу необходимо быть профессионально компетентным, творчески активным, конкурентно способным. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста, то есть электронное портфолио педагога. Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования. Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов. Второе важное предназначение электронного портфолио воспитателя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Источники 1

Ненько Ирина Николаевна

1. Дистанционное образование: за и против.

Дистанционное образование - шаг в будущее, которое уже сейчас завоевывает все большую популярность. С каждым годом количество обучающихся в системе дистанционного образования все возрастает. И это не удивительно. Такая система образования предоставляет большие возможности.

Преимуществом такого образования является:

• обучение происходит на расстоянии

• не потребуется ехать к месту учебы

• задания пришлют на дом

• получить квалификацию, не выходя из дома, работы и не препятствуя вашей занятости. Связь между обучающим и преподавателем осуществляется посредством простой почтовой связи, либо с использованием Интернет - технологий

• учиться в комфорте собственного дома, экономя время, деньги на проживание в другом городе

• обучение людей с ограниченными возможностями. Для детей-инвалидов дистанционное обучение — это не только путь к аттестату зрелости, а затем к высшему образованию. Это ещё и окно в большой мир, возможность адаптироваться к его условиям

• доступно для жителей отдаленных территорий

Недостатки дистанционного обучения:

• Отсутствие социального взаимодействия.

• Формат не является идеальным для всех учащихся.

• Возникают проблемы с мотивацией обучения некоторые обучающиеся.

• Некоторые работодатели не принимают во внимание дистанционное обучение.

• Требует адаптации к новым технологиям.

• Для обучения необходимо иметь определенный уровень компьютерной грамотности и способности.

• Наличие собственного компьютера, доступа к сети интернет

• Наставник не всегда может быть доступен для общения

Важный аспект заключается в следующее, что дистанционное обучение сильно зависит от индивидуальных особенностей человека, от его способности и желания учиться, постигать что-то новое, неизвестное.

Итак, в каждый вправе выбрать: следовать ли традиционному обучению, либо попробовать новую форму – дистанционное обучение. Все это зависит от поставленных вами целей. Выбор остается за вами! 

Источник материала - Сайт о бесплатном образовании. http://www.rusedu.info/Article796.html

2. Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?

Введение нового стандарта образования требует взаимосвязанных качественных изменений во всех компонентах образовательной системы школы, т.е. необходимость системной модернизации. Для успешного решения таких сложных задач опоры на опыт, здравый смысл и интуицию совершенно недостаточно, нужно применять специальные технологии инновационной деятельности.

ПРИМЕНЕНИЕ ЛЮБОЙ ТЕХНОГЛОГИИ ОРИЕНТИРОВАНО НА:

- неформальное признание ученика субъектом собственного образования;

- отказ от авторитарной позиции учителя в обучении;

- готовность к скрытому руководству деятельностью учащихся;

- толерантность, готовность к принятию различных точек зрения субъектов образования;

- оптимистичный взгляд на перспективы развития образования.

Никифорова Наталья Анатольевна

1.

1. "ДО позволяет обеспечить равный доступ к материалам." Д.А. Медведев [Видео]. Прямой доступом к ресурсам мультимедиа во всем мире. (Журнал IEEE Communications Magazine) [Подробнее]	1. "Дистанционное обучение не может быть дешевым." (А.Никитенко, директор Центра ДО ВАВТ Минэкономразвития России) [Источник]
2. "Cерьезная альтернатива традиционной форме." (Америк. ассоциация исслед. в сфере образ.) [Подробнее]	2. Отсутствует личное общения участника ДО с преподавателем. (Журнал Best-lady.ru) [Подробнее]
3. "Образования без негативных психологических эффектов." (ЦРО г. Сургута) [Подробнее]	3. "Программу нужно разрабатывать с нуля." (М. Велли) [Подробнее]
4. ДО - новый рынок. (О.Рябченко."Планета образования") [Подробнее]
6. Изобретена "Интернетовская книга". (Информац.-просвет. портал ХМАО-Югры)[Источник]
7. Доступность. Гибкость. Мобильность. (Эксперты портала JobsMarket.ru) [Подробнее]
8. Удобный способ представления результатов обучения, индивидуальный темп обучения. [Моя статья]

2. Стандарты второго поколения ставят задачу определения не только предметного, но и метапредметного и личностного результата. ФГОС Современные педагогические технологии для достижения личностных и метапредметных результатов:

 информационно-коммуникативные технологии, которой отводится большое значение, т.к. ученик должен владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации и т.д. И сегодня учитель должен понимать, что в информационном обществе он перестает быть единственным носителем знания, как это было раньше. В некоторых ситуациях ученик знает больше, чем он, и роль современного учителя – это в большей степени роль проводника в мире информации.
 развивающее обучение; 
 проблемное обучение; 
 коммуникативное обучение; 
 проектная технология; 
 игровые технологии; 
 диалог культур; 
 групповые технологии; 
 компетентностный подход; 
 деятельностный подход; предполагает 
 наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); 
 выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; 
 выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; 
 формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; 
 включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач. 

 личностно-ориентированный подход 
Организационные формы: 
 учебная исследовательская деятельность; 
 изготовление учебных продуктов; 
 работа в системе погружения. 
Использования возможностей современных развивающих технологий, позволит обеспечить формирование базовых компетентностей современного человека: 
 информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); 
 коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); 
 самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); 
 самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность). 
В школах работают, и будут работать мастера своего дела, использующие инновационные методики. Для которых необходимы ресурсы, позволяющие самостоятельно моделировать образовательный процесс. 
Для внедрения ФГОС в нашей школе был составлен план, в котором одним из пунктов стоит ознакомление с теоретической частью ФГОС. Для освещения этого вопроса были проведены заседания методического объединения, на котором рассматривались вопросы: 
 О некоторых вопросах подготовки к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в начальной школе 
 Особенности стандартов второго поколения в начальной школе 
 Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе 
 Базисный образовательный план первой ступени общего образования 
 Внеурочная деятельность – важнейший компонент современного образовательного процесса в школе

Метапредметные компетенции, в трактовке которых мы исходим из концепции И.А.Зимней, А.Л.Андреева и др., считая при этом ведущими метапредметными компетенциями следующие: когнитивная – способность добывать знания и считать их ценностью, готовность видеть (осознавать) и решать проблему; компетенция в решении проблем – способность видеть проблему и готовность ее решать; аксиологическая – способность осуществлять ценностный выбор, предпочитая «добро» «злу»; социально-мировоззренческая – способность формировать мировоззрение на современной научной основе и воплощать «активную гражданскую позицию»; коммуникативная – способность взаимодействовать с Другим, а также добывать и перерабатывать информацию, создавая в ответ на чужой «текст» – свой авторский «текст» (под текстом вслед за Ю.М. Лотманом мы понимаем все, искусственно созданное человеком и содержащее послание); культуроведческая (культуросообразность) – способность нести, развивать и транслировать культуру, исходить из нее при анализе любых явлений как из некоего камертона. [Источник]

Орлова Зинаида Викторовна

1. Дистанционное образование: за и против. Дистанционное образование - образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств. Дистанционное образование осуществляется с преобладанием в учебном процессе:

• дистанционных образовательных технологий, форм, методов и средств обучения,
• использования информации и образовательных массивов сети Интернет,
• использования технологии пересылки учащимся образовательных контентов (электронных и бумажных учебников, лекционных видеокурсов, видеосеминаров и др.).

Рассмотрим плюсы и минусы дистанционного образования:

Плюсы ДО	Минусы ДО
Обучение в индивидуальном темпе	Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем
Свобода и гибкость (большой выбор курсов, самостоятельность планирования времени, продолжительности обучения)	Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий (самодисциплина, самостоятельность и сознательность учащегося)
Доступность (независимость от географического, временного положения обучающегося и образовательного)	Необходимость постоянного доступа к источникам информации (нужна хорошая техническая оснащенность, компьютер и выход в Интернет)
Мобильность (эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым)	Недостаток практических занятий
Технологичность (использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий)	Отсутствие постоянного контроля (для некоторых контроль является стимулом)
Социальное равноправие (равные возможности получения образования для всех)	Недостаточно высокий уровень разработки обучающих программ и курсов (отсутствие квалифицированных специалистов-разработчиков)
Творчество (комфортные условия для творческого самовыражения)	Отсутствие возможности изложить свои знания в словесной форме (в ДО основа обучения - письменная)

На мой взгляд, дистанционное образование имеет большое будущее. Получать образование, повышать свою квалификацию сейчас становится намного проще благодаря высокому развитию информационно-коммуникативных технологий.

Использованные источники информации 1 2

2. Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ. Новые стандарты учитывают современные требования и достижения современной науки. В педагогической деятельности используется множество педагогических технологий, которые помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС:

• Электронное портфолио,
• ИКТ,
• Проблемное обучение,
• Проектная деятельность и др.

Данные технологии активно внедряются в практику образовательных учреждений.

3. Считаете ли Вы необходимым внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника?

Я считаю, что в современных условиях единого образовательного пространства в городе Сургуте введение электронного журнала и электронного дневника необходимо.

Возможности электронного дневника	Возможности электронного журнала
Информация о домашних заданиях и оценках	Оперативный контроль выполнения учебной и педагогической нагрузки
Оперативное взаимодействие учителя и ученика	Повышение ИКТ-компетентности сотрудников школы, обеспечение нового уровня культуры проведения учебных занятий
Портфолио ученика, включающее его активность в школе и за её пределами	Доступность электронного журнала в любое время и с любого компьютера
Доступ через личный кабинет, использование личных настроек приватности	Накопление и систематизация учебно-методических наработок, формирование портфолио педагогов
Оперативное получение родителями достоверной информации об успеваемости и домашних заданиях	Анализ успеваемости и посещаемости учащихся, корреляция качества усвоения учебного материала по темам с учетом используемых методик и технологий обучения

Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод о том, что электронный журнал и дневник - прекрасные инструменты для администрации и учителей, которые облегчают их каждодневную бумажную рутину, а также удобные помощники для родителей, чтобы контролировать успехи своего ребенка в учебе и быть на связи со школой.

Использованные источники информации 1

4. Может ли электронное портфолио педагога помочь ему в процессе аттестации? Как?

Электронное портфолио педагога - это веб-базированный ресурс, сайт учителя, который отражает индивидуальность и профессиональные достижения владельца. У учителя должно быть некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким досье может стать сайт педагога или портфолио педагога. Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

Электронное портфолио, на мой взгляд, должно быть активно использовано педагогом при прохождении аттестации, так как позволит в четкой и структурированной форме продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования. Таким образом, будут видны все достижения педагога.

Еще один огромный плюс электронного портфолио связан с тем, что само его наличие говорит о высоком уровне владения педагогом информационно-коммуникативными технологиями, что будет положительно характеризовать аттестующегося педагога.

В данное время я активно формирую свое электронное портфолио на сайте Социальная сеть работников образования "Наша сеть"

Петрова Марина Владимировна

1. По технологии против, т.к. ничему нельзя научить делать руками на расстоянии.

2. Технологии сотрудничества, личностно-ориентированный подход.

3. Нет, т.к. для учителя это дополнительные временные затраты.

4. Может, т.к. в электронном портфолио будут собраны все данные и достижения учителя и его учеников.

Плотникова Валентина Виталиевна

1.Дистанционное образование: за и против. Дистанционное образование - вещь достаточно удобная и полезная. Несомненно, это шаг в образование будущего. Но все-таки не стоит забывать традиционное образование, которое даст вам больше навыков, особенно при получении основного образования. Дистанционное обучение пока рекомендуется получать, как дополнительное или если у вас нет возможности учиться традиционно по каким-то веским причинам. А вот в качестве дополнительного образования или повышения профессиональной квалификации дистанционное обучение лидирует, потому что «ученик» уже имеет профессиональные навыки в области изучаемого предмета и имеет возможность продолжать образование без отрыва от работы. Более того, данная проблема актуальна, в частности, и для нашей школы,так как у нас существует заочная форма обучения и не все учащиеся имеют возможность посещать школу в силу своей занятости, поэтому у них была бы отличная возможность получать образование без отрыва от производства. 1

2.Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС? На мой взгляд, именно реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера. 2

3.Считаете ли Вы необходимым внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника? Считаю необходимым внедрение электронного дневника и журнала, так как, говоря об электронном дневнике, следует подчеркнуть, что он помогает родителям контролировать успеваемость и посещаемость детей, отслеживать пройденный и пропущенный материал, не дожидаясь собраний решать необходимые вопросы, быть в курсе всех новостей и событий в классе. Но самое главное,электронный дневник дисциплинирует учеников и создает мотивацию в обучении, что ведет к повышению качества учебы. Касательно электронного журнала, то помимо его "удобности" как для учителя, так и для родителей,в электронном журнале возможно прикрепление различного рода файлов к уроку и домашнему заданию, в том числе и видео-уроков.Что значительно упрощает не только работу педагога, но и самих учащихся. 3

4.Может ли электронное портфолио педагога помочь ему в процессе аттестации? Как? Я считаю, что во время аттестации педагог в любом случае должен предоставлять свое портфолио, так как сразу будет видно профессиональное мастерство педагога, его активное участие во всех конкурсах проводимых на разных уровнях, а также его талант, что, на мой взгляд, является немаловажным в определении профессиональной компетентности и присвоении категории педагогу. 4

Станкевская Лилия Павловна

1.Дистанционное образование по предмету технология (обслуживающий труд), считаю не приемлемо, так как характер обучения по указанному предмету - практико-ориентированный. На освоение технологических приёмов отводится около 70% учебного времени. Процесс освоения общетрудовых умений и навыков имеет положительный результат только при непосредственном контакте учитель - ученик. Но, если помечтать, то при наличии современных аппаратных средств обучения, дистанционное образование по технологии может оказаться реальностью. 2. Обучение в основной школе предмета "Технология" является второй ступенью пропедевтического технологического образования. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. В этом поможет учителю технология проектной деятельности. 3. Электронный журнал и электронный дневник необходимо внедрять как можно быстрее, чтобы привлечь родителей к единой системе контроля за учебно-воспитательным процессом. 4. Электронное портфолио педагога может помочь ему в процессе аттестации, т.к. подталкивает к систематизации и распространению своего методического опыта.

Стецкая Надежда Алексеевна

1.Дистанционное образование: за и против. .

"На нас смотрит наше будущее. Сделаем его лучше!"

Считаю, дистанционное обучение - необходимо . Именно за ним - будущее.  Но любое нововведение имеет свои «плюсы» и «минусы». 

Среди основных достоинств ДО можно выделить:


1. Доступность. Местонахождение не имеет значения. 2. Экономия времени, как ресурса. Время используется более рационально. 3. Гибкость. Время и темп работы выбирает сам обучающийся. 4. Модульный принцип. Учебная программа представляет собой набор курсов - модулей. 5. Технологичность. Используются современные программы и технические средства. 6. Совместимость. Возможность совмещать учебу и работу. 7. Обучение детей и взрослых с ограниченными возможностями. Возможность всем, без исключения, получить образование. 8. Быстрая обработка контрольных тестов. Благодаря этому уже через короткое время можно связаться с преподавателем и получить комментарии.


Недостатки ДО:




1. Не хватает личного контакта с преподавателем. 2. Отсутствует индивидуальный подход. 3. Не все имеют возможность подключения к сети Интернет. 4. У некоторых низкий уровень компьютерной грамотности. 5. Отсутствует контроль. Где гарантия, что контрольные работы выполняются самим обучающимся?


Несмотря на большой список достоинств, ДО в нашей стране используется, как дополнительное образование, а не как базовое. И традиционное и дистанционное обучения имеют свои «плюсы» и «минусы». Сегодня появилась возможность выбора формы обучения, и это - прекрасно!

Источники: http://formatsvobodi.com/blog/dostoinstva-i-nedostatki

http://best-lady.ru/cariera/258-distancionnoe-obychenie.html

2.Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС? Элберт Грин Хаббард считал, что «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». Современная эпоха – это время информационной цивилизации, а она требует формирования нового типа мышления, нового отношения людей к жизни, формирования новой идеи самой человеческой жизни. Вот почему сегодня в образовании необходимо изменить его философско-методологическую основу. Являясь приоритетным направлением общественного развития, оно должно стать ориентированным не только и не столько на интересы государства и социума, но, прежде всего, на интересы личности. Чему же надо учить в современной школе? Прежде всего – социальным и надпредметным компетентностям, позволяющим реализовать себя в любых обстоятельствах наилучшим образом. Каковы же средства достижения этих главных умений нынешнего века? Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо использовать неэффективные, устаревшие технологии, изматывающие и ученика и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующих качественное образование. Надо сказать, что общество всегда предъявляло высокие требования к учителю. Изменения, происходящие в последние годы, по¬требовали еще более качественного преобразования деятельности педагогов в профессиональном поле, углубления оперативности и открытости учителя. В качестве основного фактора обновления системы образования, и сегодня и завтра, будет выступать личность учителя, с ярко выраженной индивидуальностью, с правом на выбор технологии обучения и ответственностью за результаты развития личности ученика. А в достижении личностных и метапредметных результатов в образовании в соответствии с новыми ФГОС учителю поможет знание современных педагогических технологий: 1. Технология проблемного обучения (проблемный диалог). 2. Проектная технология. 3. Технология сотрудничества. 4. Личностно - ориентированная технология. 5. Информационно - коммуникационные технологии. 6. Технология продуктивного чтения. 7. Технология оценивания.

Ключевым отличием нового стандарта является ориентация на результаты нового типа - универсальные учебные действия. 

К таким действиям относятся 1. Регулятивные (организационные умения): - извлекать информацию, анализировать, группировать, сравнивать, устанавливать причинно - следственные связи явлений, выявлять аналогии, создавать информационные модели, ставить цели и их решать. 2. Коммуникативные: - доносить свою позицию, помнить других людей, сотрудничать. 3. Личностные: - оценивать ситуации и поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы, самоопределяться в системе ценностей.

  Наша задача не предвидеть будущее, а творить его уже сегодня, ведь будущее всегда заложено в настоящем!

Источники: http://www.school2100.ru/upload/iblock/ee1/ee147efd53feea30af399bdc22590fe6.pdf

Творогова Галина Александровна

1.Дистанционное образование: за и против

По моему, полный ответ на это вопрос можно посмотреть по ссылке представленной ниже.

Обучение через Интернет – 30 “за” и 16 “против”!

Я подписываюсь под всеми пунктами, разве что только не могу согласиться с авторами в том, что получать дистанционное образование мешает нам наш менталитет и низкая компьютерная грамотность, ведь ценность живого общения не отменял никто! И п.14 среди недостатков, для меня как для физика очень важен! А для практиков и экспериментаторов он может перечеркнуть очень многие плюсы. Но я всё равно обеими руками –«За»!

2. Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?

Стандарты второго поколения основываются на системно-деятельностном подходе и ставят задачу определения не только предметного, но и метапредметного и личностного результата. К личностным результатам относят готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. К метапредметным результатам относят способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов. 1

К таким технологиям можно отнести, на мой взгляд, следующие технологии:

1. Технологии развивающего обучения.

2. Проектная технология.

3. ИКТ.

4. Проблемное обучение.

5. Технология критического мышления.

6. Технология решения исследовательских задач (ТРИЗ).

7. Технология "Портфолио". 2

Уткина Оксана Анатольевна

1. Дистанционное образование: за и против.

Дистанционное обучение (ДО) — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения. Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

• среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),
• методов, зависимых от технической среды обмена информацией.

"За" дистанционное обучение

"Против" дистанционного обучения

1. Низкая стоимость курса. 2. ДО позволяет преподавателю "вести" каждого студента по индивидуальному плану, подбирать индивидуальные задания и дополнительный материал. При этом обучающийся работает в свободное время, например дома - в теплых домашних тапочках, за чашкой чая. 3. График обучения может изменяться в зависимости от темпа восприятия информации и занятости обучающегося. 4. Особую важность ДО представляет для людей с ограниченными способностями и попавших в сложную жизненную ситуацию, у которых нет шансов на регулярное очное посещение занятий и общения с педагогами и для которых зачастую это единственная возможность почувствовать себя полноценными и чего-то добиться в этой жизни. 5. Такие курсы составляют сами авторы, тренерами тщательно выбирается и структурируется мировой опыт в этой области. 6. ДО свойственна высокая мотивация и развитые познавательные способности обучающихся, поскольку только в этом случае они могут заниматься в интерактивном режиме. 7. Возникновение принципиально нового источника информации – это мировой Интернет-ресурс. 8. У каждого студента есть возможность постоянно быть на связи с преподавателем. Любая консультация по курсу вполне уместна и возможна.Для этого используются и онлайн-конференции, и чаты, и программы обмена мгновенными сообщениями, и электронная почта, и телефонные переговоры. Любая проблема быстро решается с помощью современных средств связи. Возможно ли такое даже при очной форме обучения? Сможете ли вы задать все интересующие вас вопросы своему преподавателю, у которого четкий график лекций и семинаров и, кроме вас, еще сотня таких же пытливых умов?

1. Преподаватели – народ консервативный. Однажды написав курс, они не хотят его пересматривать и дополнять. Потому и рассылают обычно «под копирку». 2. Растянутость во времени. Постоянно приходится напоминать особо ленивым ученикам, что пора бы выслать очередную часть выполненных заданий на проверку. 3. Это расслабляет, расхолаживает, что ученик обучается без «присмотра» — никто «не висит над душой», поэтому падает мотивация, ведь очень сложно подолгу и не отвлекаясь «грызть гранит науки». 4. Плохое качество связи по Интернету. Такая проблема существует не только в России - везде. Прибавьте сюда разницу во времени, ведь на таких программах учатся слушатели не только из разных городов, но и из разных стран. 5. "Живое" общение заменяют чаты, конференции, виртуальные классы. Вопрос в том, насколько полноценна такая замена. 6. В Европе уже сформировалась интернет-культура, слушатели готовы действительно учиться, вкладывать много времени, активно общаться с преподавателем по электронной почте, учиться во многом автономно, руководствуясь инструкцией, размещенной на сайте. Как показывает практика, наши, российские слушатели к этому еще не готовы.

Доступность, оригинальность и перспективность современных методик обучения уже ставит дистанционные курсы в один ряд с классической подачей материала. Форма обучения перспективна и имеет право на существование, не заменяя, а дополняя собой классическое образование.

• http://ito.edu.ru/2007/Moscow/III/2/III-2-7284.html
• http://www.job-today.ru/nnovgorod/issue/s34_05_8.htm
• http://www.officemart.ru/training/articles/articles2186.htm
• http://www.distance-learning.ru/db/el/4FC002BF9D298B0EC3256C8400508A3F/doc.html
• http://ru.wikipedia.org/wiki/Дистанционное_обучение


2.Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?

Личностные результаты обучения – это уровень сформированной ценностной ориентации выпускников школы, отражающей их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

Метапредметные результаты обучения – это освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия.

Файзырова Эльмира Фанузовна

Файт Юлия Леонидовна

Хоружа Анжелика Анатольевна

1.Дистанционное образование: мнения «За» и «Против».

Темп жизни, уровень занятости не позволяет тратить время на многочасовые лекции и посещение библиотек. Преграду, которую выставляет время, решает дистанционное образование. Среди основных преимуществ дистанционного образования можно выделить: 1) Доступность. Возможность получать качественное образование, находясь при этом в любой точке земного шара (особенно актуально для жителей регионов, а также военнослужащих). 2) Гибкость. Возможность работать в удобном для себя месте, в удобное время, в удобном темпе. 3) Относительная дешевизна. В среднем дистанционное образование обходится на 50 % дешевле традиционных форм обучения. 4) Модульный принцип, который положен в основу дистанционного образования. 5) Мобильность. Возможность всегда иметь при себе переносной компьютер с учебными материалами, лекциями и заданиями позволяет незамедлительно применять полученные теоретические знания на практике. 7) Широкий выбор специальностей: самые востребованные и перспективные специальности. 8) Возможность поступить в вуз и начать обучение в любой момент, не дожидаясь традиционного летнего приема. 9) Живое общение. Видеолекции, видеоконференции и форум-общение компенсируют отсутствие прямого визуального контакта. 10) Встречи с однокурсниками. Компьютерная программа, в которой происходит обучение и обмен данными, позволяет выходить на связь не только с преподавателями, но и со студентами.

В качестве недостатков, сопровождающих дистанционную форму образования, можно выделить: 1) Необходимость дешевого и быстрого доступа в Интернет. 2) Высокая самодисциплина, организованность и мотивированность. 3) Нет быстрой обратной связи. http://html

2. Современные педагогические технологии помогающие учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС.

Традиционные педагогические технологии имеют свои положительные стороны, например, четкая организация учебного процесса, систематический характер обучения, воздействие личности учителя на учащихся в процессе общения на уроке. Огромное значение имеют также широко применяемые наглядные пособия, таблицы, технические средства обучения. Традиционные технологии апробированы годами и позволяют решать многочисленные задачи, которые были поставлены индустриальным обществом конца XIX – середины ХХ века.

В настоящее время общество уже изменило свои приоритеты, возникло понятие постиндустриального общества (общества информационного), оно в большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям и наиболее универсальными являются: обучение в сотрудничестве, метод проектов, игровые технологии, дифференцированный подход к обучению.

3.Считаете ли Вы необходимым внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника?

Филатова Валентина Петровна

1. Дистанционное образование: за и против. Мой взгляд на ДО будет глазами учителя имеющего опыт работы на ДО с детьми с ОВЗ. Дистанционные образовательные технологии позволяют организовать очень качественное обучение. Ни для кого не секрет, что в ДО есть ряд преимуществ.

Дистанционное обучение рассчитано на категорию людей, которые в силу объективных причин не могут использовать традиционную форму обучения. Возможность учиться дома и посредством любого компьютера, подключенного к Интернету; доступ к мировым ресурсам, виртуальным библиотекам и базам данных. Кроме того, наличие персонального преподавателя-куратора позволяет более качественно осваивать изучаемый материал.Дистанционная форма обучения помогает обойти психологические барьеры, связанные с коммуникативными качествами человека, такими, как стеснительность, страх публичных выступлений, и др.

Вместе с тем есть и определённые недостатки.

Большая часть населения, на сегодня, не имеет возможности использовать современные коммуникационные технологии по финансовым и другим причинам. Техническая оснащенность оставляет желать лучшего. Кроме того, человек, желающий обучаться дистанционно, должен обладать знаниями компьютерных технологий и программ. Не последним фактором для успешного получения дистанционного образования является и личностная характеристика обучающегося. Не секрет, что при отсутствии ежедневного контроля, как это принято при традиционной очной форме обучения, необходимо иметь четкую мотивацию. Именно поэтому такая форма обучения в меньшей степени подходит для людей, не имеющих личностных качеств самоорганизации и дисциплины.

При всех имеющихся недостатках можно сказать, что дистанционное образование через Интернет — это не просто удобная форма обучения, но и серьезная альтернатива традиционной форме в будущем. На сегодня ДО у нас используется, как дополнительное образование, а не базовое. У нас традиционное очное образование имеет бОльший смысл и ценность чем ДО, а такой фактор как время не учитывается.

2. Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС? В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические инновации. Это зависит, прежде всего, от традиций и статусности учреждения. Можно выделить следующие наиболее характерные инновационные технологии.

1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в предметном обучении.

2. Личностно - ориентированные технологии в преподавании.

3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников.

4. Мониторинг интеллектуального развития.

5. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика.

6. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ.

7. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.


3. Считаете ли Вы необходимым внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника? Система электронного журнала и электронного дневника – это удобный инструмент для создания единого информационно-образовательного пространства учебного заведения и взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся. С помощью этой системы родители смогут контролировать успеваемость ребенка и выполнение им домашних заданий, узнавать вовремя о родительском собрании, получать все замечания учителя.

Цель внедрения

1. Вовлечение ребенка, педагога и родителя в образовательный процесс через новые информационные технологии

2. Повышение качества образования

3. Обеспечение соответствия его содержания (образования) и форм осуществления актуальным потребностям развития российского общества

При использовании электронного дневника и журнала учитель должен иметь возможность исключить или максимально снизить использование в своей работы обычных бумажных журналов и дневников.

Считаю, что процесс внедрения системы нового поколения интересный, трудоёмкий, НО НЕОБХОДИМЫЙ!




4. Может ли электронное портфолио педагога помочь ему в процессе аттестации? Как?

"Цель жизни - самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность - вот для чего мы живем" О. Уайльд

Современный учитель — учитель, владеющий навыками информационных технологий. Поэтому и портфолио, созданный средствами различных компьютерных программ, позволяет собрать электронные наработки, наглядно отразить динамику профессионального развития учителя. Электронный портфолио помогает строить различные визуализации: сводные таблицы, деревья, диаграммы, графики, создавать презентации и т. д. Материалы электронного портфолио легко редактируются и совершенствуются. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителям в разнообразных видах деятельности — учебной, творческой, социальной, коммуникативной.

Поэтому портфолио — одна из наиболее приближённых к реальному состоянию форма, которая ориентирует педагога на процесс самооценивания. С его помощью можно решить такую проблему, как аттестация учителя, когда необходимо систематизировать и проанализировать свою работу. Чтобы подтвердить уровень своего профессионализма, учителю приходится писать анализ своей работы за последние пять лет, что легко можно собрать в электронном портфолио.

Фищук Леонид Брониславович

Черепинская Ульяна Валентиновна

1. Дистанционное образование: за и против

Дистанционное обучение (ДО) называют образовательной системой 21 века, и оно имеет свои несомненные плюсы и подводные камни, как любой другой вид обучения. К «минусам» можно отнести отсутствие теплого живого человеческого общения и растянутость обучения во времени в случае, если ученик не имеет мощной мотивации к учебе. Как вариант решения - диагностика каждого слушателя, выявление его слабых мест и сильных сторон. Это даст возможность прогнозировать дальнейшие отношения преподавателя - тьютора с учащимся и разработать индивидуальную программу для развития его слабых сторон, развить мотивацию. Остается вопрос: сможет ли обычный школьный учитель, имеющий ежедневную нагрузку, работать в качестве дистанционного преподавателя, ведь объём работы достаточно большой? Предположительно, ДО могут заниматься узкие специалисты. Чего же больше: «минусов» или «плюсов»? На мой взгляд – преимуществ. Во-первых, ДО дает равные возможности всем людям, независимо от их социального положения. Во-вторых, ДО - это максимальная степень восприятия, обеспеченная радикально новыми формами представления и организации информации. В-третьих, преимуществом ДО является возможность учета индивидуальных темпов обучения учащихся, насыщенная и быстрая обратная связь с педагогом и одноклассниками. Не смотря на отдельные «минусы», это перспективный вид обучения, возможность перейти на новую ступень использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. [8]

2. Какие современные педагогические технологии помогут учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС?

На сегодняшний день существует ряд инновационных педагогических технологий. Одной из наиболее перспективных и действенных современных педагогических технологий, по моему мнению, которая поможет учителю в достижении личностных и метапредметных результатов образования обучающихся в соответствии с новыми ФГОС является технология развития критического мышления посредством чтения и письма (РКМПЧП). К.Роджерс: "Никакие усилия учителей не имеют смысла, поскольку знанием становится только та часть информации, которая принята ребенком. Учитель не является транслятором информации, а значит, мы должны помочь нашим учащимся овладеть способами самостоятельной работы с информацией. Технология развития критического мышления – один из способов превратить учение в личностно – ориентированное".

Главной задачей обучения при РКМПЧП является стремление научить человека мыслить, активно отражать, творчески преобразовывать действительность. Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат. Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестает быть главным источником информации, используя приемы технологии, превращает обучение в продвижение от незнания к знанию в совместный и интересный поиск. Результатом такой совместной деятельности является достижение личностных и метапредметных результатов образования учащимися в соответствии с новыми ФГОС.


3. Считаете ли Вы необходимым внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника?

8 июля 2010 г. Дмитрий Медведев утвердил перечень поручений по итогам Заседания Совета при Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества в Российской Федерации. В целях развития электронной отчетности в российских школах запланировано «…предусмотреть включение требований по нормативам обеспечения общеобразовательных учреждений современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, в том числе для ведения журналов успеваемости учащихся в электронном виде…». [9] Внедрение электронных форм отчетности в образовательную деятельность предусматривает практическое использование систем электронных журналов и дневников в большинстве школ страны. Полагаю, школы города Сургута не будут являться исключением. В качестве бонусов при системном использовании электронных журналов и дневников можно ожидать следующие: 1) создание удобного, мощного инструмента для создания единого информационно-образовательного пространства учебного заведения и взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся; 2.) обеспечение роста качества обученности учащихся; 3) повышение эффективности системы образования Российской Федерации в целом. Таким образом, внедрение в единое образовательное пространство города Сургута электронного журнала и электронного дневника является необходимостью. Хочется лишь выразить надежду на то, что благодаря развитой сиcтеме шаблонов и справочников электронных журнала и дневника, работа из рутинной превратится в удовольствие и система разделения прав пользователей позволит вовлекать в процесс всех педагогов школы, включая неподготовленных.

4. Может ли электронное портфолио педагога помочь ему в процессе аттестации? Как?

Портфолио - способ и возможность проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов. Среди учителей портфолио завоевывает все большую популярность, и становится необходимым для педагогов повышающих свой профессиональный уровень, поскольку это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории. Электронное портфолио педагога - это веб-базированный ресурс, сайт учителя, который отражает индивидуальность и профессиональные достижения владельца, позволяет продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования. Спектр деятельности современного педагога может быть настолько широк, что собрать воедино все результаты учебной и результаты внеурочной деятельности в одном документе просто невозможно. В этом случае необходимо электронное портфолио, которое объединит весь набор работ учителя и представит все аспекты его деятельности в виде полной картины. Портфолио, лежащий в папке не представляет из себя никакой ценности ни для самого педагога, ни для общественности. Публикация в сети портфолио в виде сайта учителя необходима! [10]




Чернявская Татьяна Петровна

Шубина Елена Николаевна

Шамонина Ирина Сергеевна

Юхта Светлана Вячеславовна