Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна

Товалюк Анна Михайловна

Файл:Товалюк А.М.JPG

Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества" Образование: высшее

Должность: методист

Название проекта

«Берестяная посуда ханты»

Автор проекта

Товалюк Анна Михайловна, методист; Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР

Предмет, класс

Этнография коренных народов Севера, 4 класс

Краткая аннотация проекта

Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах.

В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении:

1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?

2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?

3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?

У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства.

Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении  традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как   на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.

Тип проекта

исследовательский

Дидактические цели учебного проекта

1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.

2) Развитие творческих навыков учащихся.

3) Развитие умений и навыков работы с информацией.

4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.

5) Развитие навыков самоанализа учащихся.

6) Развитие навыков критического мышления.

Методические задачи учебного проекта

1. Определить древние истоки берестяных промыслов. 2. Рассмотреть разнообразие берестяной посуды у ханты. 3. Обозначить технологии нанесения орнамента на бересту. 4. Разработать и выполнить технологическую последовательность изготовления изделия при соблюдении Т.Б. 5. Обосновать экономическую и экологическую характеристики изделия.

       6. Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий 
       7. Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. 

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Как провести каникулы во Франции?

Проблемные вопросы:

1) Где бы я хотел отдохнуть во Франции?

2) Как добраться до места отдыха?

3) Где остановиться на время отдыха?

4) С кем провести каникулы?

5) Какую программу отдыха выбрать?

Учебные вопросы:

1) Где найти необходимую информацию?

2) Как составить рассказ-описание?

3) Как сделать подписи к картинке, фотографии?

4) Как пользоваться двуязычным словарём и справочником на французском языке?

Структура проекта

План проекта

Публикация учителя

Медиа:Буклет_для_родителей.pdf

Медиа:Моя_прекрасная_Франция.pps

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания буклета

Медиа:Критерии оценивания буклета.pdf

Критерии оценивания презентации

Медиа:Критерии оценивания презентаций.pdf

Критерии оценивания устного представления проекта

Медиа:Критерии оценивания устного представления проекта.pdf

Пример презентации работы гимназиста

Медиа:Le toit.pdf

Ресурсы проекта

1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008.

2. Большой русско-французский словарь/ Л. В. Щерба, М. И. Матусевич, С. А. Никитина и др. 4-е изд., испр. - М.: Рус. яз. – Медиа, 2004.

3. Гак В.Г., Ганшина К.А. Новый французско-русский словарь. М.: Рус. яз., 2001

4. Теоретические и практические проблемы обучения понимания коммуникативного смысла иноязычного текста / Р.П.Мильруд, А.А.Гончаров. ИЯ №1, 2003.

5. Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ - 2001 - №4

6. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах. - СПб, 2000.

7. Кацук С.М. Использование компьютерных обучающих программ на занятиях по французскому языку. // ИЯШ - 2000. - №5.

8. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как компонент УМК «Enjoy English» для средней школы // ИЯШ – 1999. - №3

9. Английский язык. 10 - 11 класс. Проект «Travelling countries - travelling times» (Бакуль Буданова, Татьяна Момолдаева, Калмыцкий государственный университет).

10. Французский язык. 4 класс. Учебный проект «Познай себя». (Заботина Ирина Николаевна, учитель французского языка школы № 22 г.Дзержинск Нижегородской области).

11. Английский язык, русский язык, обществознание, история. 8 класс. Учебный проект «На каком языке мы говорим?». (Коновалов Сергей Юрьевич, учитель английского языка Новосергиевской средней школы N 2 Оренбургской области).