Участник:Корниенко Ольга Алексеевна
Место работы: детском саду "Радуга".
Образование: высшее, Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, факультет педагогика и психология, специальность Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель.
Должность: Воспитатель
Стаж по должности: 15 лет
Общий стаж: 17лет
Содержание
Проект
Юный архитектор
Актуальность проекта
Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности. Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.
Цель проекта
Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.
Задачи
1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам. 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.
Участники проекта
Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.
Длительность проекта
Два года.
Основополагающий вопрос
"Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе."
Проблемные вопросы
Методические рекомендации учебного проекта
• С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера.
• Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта.
• Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.
• Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки.
• Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов.
• Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.
• Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.
Методические разработки
1. План работы с детьми по теме № 2 "Что мы едим или Самые полезные продукты"
2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты»
Дидактические материалы
1. Буклет для родителей "Воздействие экологических факторов на организм человека"
2."Пословицы и поговорки о здоровье"
