Организация интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста.

Мне хотелось бы поделиться опытом с воспитателями по составлению интегрированных занятий. По ФГТ существует несколько форм реализации интеграции: - по содержанию и задачам психолого – педагогической работы - интеграция детской деятельности - по средствам организации образовательного процесса Но сначала, давайте разберёмся, что же вообще такое интеграция? Интеграция – состояние связанности, взаимопроникновение и взаимодействие отдельных образовательных областей. Само слово integration означает восстановление, восполнение, integrer – целый, принято к употреблению в двух значениях: - объединение в целом каких-либо частей, элементов; - процесс взаимного приспособления и объединения. В чём же важность интеграции? Интеграция содержания дошкольного образования, по мнению многих исследователей, является одним из педагогических условий повышения эффективности развития эмоционально-интеллектуальной сферы личности ребенка. Соответственно, данный факт в тех или иных аспектах отражается в законодательных актах, нормативных документах, научно-исследовательских программах в виде социального заказа на условие внимания к проблемам педагогической деятельности. Интегрированный подход к содержанию дошкольного образования ярко проявился в ФГТ. Качество содержания дошкольного образования предполагает усвоение детьми не только представлений об окружающем мире и самом себе, но и наиболее существенных, естественных, наглядно представленных, доступных восприятию взаимосвязей объектов и явлений окружающего мира. Интегрированное содержание образования обеспечивает, прежде всего, усвоение таких взаимосвязей и ведет к формированию целостных представлений о мире. Значительное увеличение объема познавательного материала привело к тому, что, с одной стороны, воспитателям дошкольных учреждений необходимо обеспечить определенный (достаточно высокий) уровень развития и воспитанности детей, требуемый современными программами, с другой, традиционные одновидовые занятия отражают всего один какой-либо раздел программы, а увеличение количества занятий невозможно в силу гигиенических и педагогических требований. Традиционные одновидовые занятия, к тому же, являются формой организации учебно-познавательной деятельности, по сути своей ориентированной на реализацию предметно-знаниевого подхода, тогда как в настоящее время в дошкольном образовании наметился и развивается личностно-ориентированный подход. Разнообразие занятий и увеличение потока информации не способствуют развитию, вызывают усталость у детей, переутомление, нежелание заниматься. Действенным средством для преодоления перегрузки детей при сохранении качества воспитательно-образовательной работы является интегрированное обучение, в частности, такая его форма организации как интегрированное занятие. Всё вышесказанное привело меня к активному поиску межобластных образовательных связей, использованию их в дифференцированном обучении и воспитании. Я разработала свой вид интеграции, куда включила несколько образовательных областей - это чтение художественной литературы, ознакомление с окружающим и художественное творчество. Представляю одно из наиболее интересных, на мой взгляд, занятий.

Конспект интегрированного занятия по основам безопасности жизнедеятельности с детьми старшей группы «Огонь - друг или враг»

Ход занятия

1. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Пожарные собаки»

(беседа о прочитанном)

2.Пожар – старинное русское слово, от которого пышет огнем и пахнет горьким дымом. В жизни человека огонь играет исключительно важную роль. Согревание наших жилищ, приготовление пищи – связано с огнем. Но было время, когда люди не знали огня. Они питались сырой пищей, в зимнюю стужу мерзли от холода, крупные хищные звери нападали на человека. Тысячелетия потребовались человеку для того, чтобы научиться добывать огонь и пользоваться им.

    Огонь – друг. Овладение этой величайшей стихийной силой природы дало возможность человеку обеспечить себя светом и теплом. Огонь помог ему расселиться по Земле, преодолеть невозможные для жизни человека климатические условия. 

Без огня невозможна жизнь на Земле(показ иллюстраций, например, огонь в печи…).

    Огонь – враг. Огонь сгубил миллионы человеческих жизней. По своим трагическим последствиям пожары не уступали эпидемиям, засухам и другим бедствиям. 

С незапамятных времен огонь был спутником больших и малых войн. По несколько раз выгорали дотла многие города и села. Горела Москва, горели Новгород, Ярославль, Нижний Новгород, города Поволжья. На голом месте, без крова и средств существования, оставались уцелевшие жители. Захватывая огромные площади, пожары уничтожали леса и посевы, вселяя в людей ужас, заставляя их бросать родные места. Происходило это потому, что люди, научившись добывать огонь, не научились бороться с ним. Огонь стал не только другом, но и превратился в его недруга – пожар, который уничтожает материальные ценности, в огне которого гибнут люди, животные (показ иллюстраций, например, огонь в лесу…).

Чтение правил обращения с огнём:

Правило первое:

Играть со спичками нельзя. Не трогай спички и зажигалки. Это одна из причин пожара.

Ростом спичка - невеличка,

Не смотрите, что мала.

Эта спичка - невеличка

Может сделать много зла.

Правило второе:

Не оставляй без присмотра включенными электроприборы, особенно утюг.

Ленту гладила Анюта

И увидела подруг.

Отвлеклась на три минуты

И забыло про утюг.

Тут уж дело не до шутки!

Вот, что значит три минутки

Ленты нет, кругом угар

-Чуть не сделался пожар!

Правило третье:

Не трогай газовую плиту. Если почувствуешь запах газа, не зажигай спичек и электрический свет. Если ты газ зажигать не умеешь

Не подходи, иль потом пожалеешь:

Очень опасно к плите приближаться:

Может она загореться, взорваться

Правило четвёртое:

Не разжигай костров в лесу, не жги мусор и сухую траву.

Не играем мы со спичкой

Знаем мы она хитра

Ведь от спички - невелички

Загораются леса.

Разжигать костры не будем,

Обойдёмся мы без них

Пусть в лесу живут спокойно

Белки, зайцы и ежи

Вот всего лишь несколько основных правил, которые должен соблюдать каждый из нас. Вы согласны с тем, что нужно соблюдать эти правила. Почему? (Чтобы не случилось пожара, не сгорел лес, не погибли животные). Загадывание загадок о пожаре Физкультминутка 3. Рисование карандашами: «Огонь - друг или враг (мои дети нарисовали огонь в лесу, огонь в печи, огонь в окне дома…)