Сегодня мечтатель, а завтра – творец!

Предлагаемая городскому педагогическому сообществу инновационная практика имеет своей целью создание оптимальных условий для активизации творческого самовыражения детей с особыми образовательными потребностями и интеграцию процессов саморазвития в образовательное пространство школы. Практика показала, что используя потенциал обучающихся, склонных к творческой, самостоятельной, исследовательской деятельности, демонстрируя их достижения и успешность, возможно вовлечь и мотивировать к творческим проявлениям обучающихся с менее развитыми способностями. Это значительно расширяет предметную среду инициирующую детское экспериментирование, оптимизирует общекультурное, личностное и познавательное развитие детей. Такие результаты целенаправленно организованной педагогической деятельности отвечают новому социальному запросу образования и способствуют формированию такой ключевой компетенции как «умение учиться». Внедрение предлагаемой инновационной модели организации учебного пространства затрагивает предметную область урока «Музыка» и связанную с ним внеурочную деятельность, которая выстраивалась по следующему алгоритму: - выявление одарённых детей; - вовлечение обучающихся в проектную деятельность; - распространение процессов саморазвития в образовательное -

 пространство школы;

- развитие партнёрских отношений со сверстниками и родителями. Средством достижения результата являлась проектная деятельность, организованная первоначально с группой одарённых детей, с развитыми универсальными навыками и проявляющих повышенный интерес к общению с классической музыкой (группа 1). Результат работы (презентация по творчеству композитора, составленная музыкальная коллекция произведений автора, исследование о влиянии музыки) был продемонстрирован широкой аудитории обучающихся, после чего в дальнейшую работу были вовлечены все желающие получить подобный опыт (группа 2), независимо от уровня сформированности универсальных навыков. Консультантами по организации творческого процесса выступали обучающиеся 1 группы. Таким образом, были созданы условия для выстраивания партнёрских отношений одарённых и других категорий учащихся с целью развития творческой активности и взаимоподдержки. Итогом работы 2 группы, явилось участие обучающихся в предметной неделе, с презентацией самостоятельной творческой работы. В качестве жюри выступали обучающиеся группы 1. В процессе такой деятельности активизировался рост творческой активности обеих групп. Воплощением совместной деятельности стал конкурс «Угадай мелодию», где обучающиеся соревновались в знании тех классических произведений, которые были представлены ранее в музыкальной коллекции, составленной обучающимися. Непредвиденным результатом, выходящим за рамки поставленной цели, явился интерес родителей, отметивших стремление детей к поисковой работе, сбору и систематизации материала, а главное проявлением увлечённости и интереса к созданию музыкальных коллекций в домашних условиях. Заключительным этапом стал организованный конкурс «Угадай мелодию», совместный для учеников и родителей. Новизна данной инновационной практики: - в продуктивном взаимодействии обучающихся с разными образовательными потребностями, результатом которой является качественное изменение личных достижений каждого; - в активизации у обучающихся интереса к предмету «Музыка», обогащение собственного музыкального опыта, расширении багажа музыкальных впечатлений и предпочтений; - приобретении ценного опыта партнёрства со сверстниками и родителями. Данная модель имеет вариативный характер и доступна для педагогической общественности.