Формирование экологической культуры школьников в условиях реализации современных образовательных программ.
Аннотация к проекту
Переход общеобразовательного учреждения на ФГОС нового поколения предполагает организацию целостного пространства духовно-нравственного развития школьника, иначе определяемого как уклад школьной жизни, интегрированный в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей. Идея программы: Создание Программы по организации внеурочной деятельности обучающихся школы в условиях реализации ФГОС; Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей; Создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время Возможность трансформирования данной Программы в общественную жизнь своей малой родины.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающая: формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и в природе, безопасного для человека и окружающей среды; формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе; умений организовывать успешную учебную работу, создавая необходимые условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей; формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных ситуациях. Основной задачей предлагаемой программы является - создание широких возможностей для развития творческих способностей детей, воспитания ответственности и любви к природе родного края, формирование и развитие экологической культуры, экологического мировоззрения, активной гражданской позиции.
Экологическое образование в первую очередь ставит своей задачей воспитание деятельностного отношения к окружающему миру, следовательно, ведущим направлением работы является практико-ориентированная деятельность, которая позволяет четко определить проблему, затем изучить её содержание, охватив значительный объем материала, оценить ситуацию, разработать методы решения изученной проблемы. В отличие от простой информированности о состоянии природы, экологическое образование включает не только специальные знания в области экологии, но и эмоционально-ценностное отношение к природе и здоровью человека, отказ от потребительского отношения к природе, а также готовность предпринимать какие-либо меры по реальному сохранению и защите природы.
Экологическое образование направлено на развитие у детей системного мышления и формирование целостной картины мира, развитие способностей к постановке и решению проблем, способностей к пониманию других людей и самого себя.
В данном случае, социально-педагогическая социализация выступает как процесс вхождения, адаптации человека в современную среду, общество. Традиционный механизм социализации представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, характерных для его семьи, ближайшего окружения, окружающей его природной среды. Социализация проходит также через взаимодействие с институтами общества, при организации социологических исследований, применяемых в проектной технологии. Смысл социализации «раскрывается на пересечении таких процессов, как адаптация, интеграция, саморазвитие, самореализация».
Единство этих процессов обеспечивает оптимальное развитие личности на протяжении всей жизни. Социальная адаптация характеризуется активностью личности по отношению к среде, способностью к продуктивной жизнедеятельности в обществе. Главное в механизме социальной адаптации личности – умение активно действовать, ставить перед собой цели и в зависимости от них планировать и строить свою жизнь, анализировать ее, уметь преобразовывать как личную жизнь, так и социальную действительность. Все это позволяет осуществить технология проектной деятельности, учитывающий потребность сегодняшнего дня – смену приоритетов с усвоения готовых знаний на активную самостоятельную, познавательную деятельность каждого ученика.
Проективность – образовательная тенденция будущего!
Методические разработки
Высшая цель современного образования согласно федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны. Достичь этой цели возможно в контексте решения задач экологического образования подрастающей молодежи, начиная с раннего детства. Особая ответственность в формировании экологической культуры личности лежит на педагоге начального этапа школьного образования. Методологической основой стандарта выступает «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина», определившая воспитательный идеал и базовые национальные ценности. Приоритет воспитания в рамках новых ФГОС нашел подтверждение и в первом разделе основной образовательной программы начального общего образования, где уделяется большое внимание вопросам организации воспитательного процесса в школе, предусматривающее системность в его реализации. Системообразующие направления воспитания определенные в программе (гражданское, патриотическое, нравственное, экологическое, спортивно-оздоровительное) должны «пронизывать» учебный процесс, выходя во внеурочную и внешкольную деятельность, создавая тем самым воспитательное пространство в котором гармонично развивается личность ребенка. При этом необходимо учитывать уже имеющийся опыт работы образовательных учреждений. Экологические проблемы, ставшие ныне глобальными, представляют собой новую социальную реальность. Перспективы разрешения экологических проблем зависят не только от уровня развития науки и техники, но и от всеобщей экологической культуры населения, от понимания истоков, сущности и путей решения современной кризисной ситуации. Основной путь выхода из экологического кризиса – перестройка всего уклада человеческой жизни, переориентация ценностей природы, изменения социальной и экономической политики. Развитие личности происходит, прежде всего, через передачу необходимых качеств от человека к человеку, от поколения к поколению через мир культуры и образования. В условиях современного экологического кризиса важна экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Д.А. Медведев о данной проблеме говорит следующее: «Экологические проблемы, возникновение которых обусловлено, прежде всего, социально-экономическими факторами, могут быть решены только образованным населением – гражданами, осознающими свою ответственность перед природой и будущими поколениями. Поэтому вопросы экологического образования, воспитания, формирования экологической культуры выходят сегодня на первый план». В Указе Президента России № 889 от 4 июня 2008 г. также определена необходимость включения в государственные стандарты образования основ экологических знаний. Таким образом, работа в данном направлении будет способствовать развитию кругозора школьников, их приобщению к мышлению масштабами общества, государства, человечества, участию подрастающего поколения в реальном улучшении окружающей среды, совершенствованию своего образа жизни. А так же социализации учащихся, становлению их гражданственности и активной жизненной позиции. Следовательно, экологическое образование сегодня занимает приоритетное направление как в государстве в целом, так и непосредственно в образовательном учреждении МОУ СОШ №5 - результаты социологического исследования среди учащихся показали, что школьники готовы заниматься экологической деятельностью. Достижению поставленных целей способствует создание условий непрерывного экологического образования, как взаимосвязанного процесса обучения, воспитания и развития личности ответственного человека, экологически грамотного поведения в природе и обществе как социально и личностно - значимого компонента образованности человека, осознания неразрывной связи человека с природой. А для этого необходима организация непрерывного экологического образования и обеспечение широкого экологического просвещения всех групп учащихся с целью формирования экологического мировоззрения и экологической культуры, распространение достоверной экологической информации в средствах массовой информации, издание экологической газеты, учебно-методических пособий экологической направленности; развитие общественных экологических движений детей и подростков.
В данном случае экологическое образование в первую очередь ставит своей задачей воспитание деятельностного отношения к окружающему миру, следовательно ведущим направлением работы является практико-ориентированная деятельность, которая позволяет четко определить проблему, затем изучить её содержание, охватив значительный объем материала, оценить ситуацию, разработать методы решения изученной проблемы. Для достижения этой задачи в содержании предусмотрена практико – ориентированная деятельность воспитанников по экологической оценке окружающей среды, предоставляющая широкие возможности для саморазвития воспитанников, выполнения ими социально значимых проектов, реального улучшения экологического состояния своего окружения, совершенствованию своего образа жизни.
Следовательно, непрерывное экологическое образование носит комплексный многоаспектовый характер, что даёт в целом решать выдвигаемые учебно- воспитательные задачи по формированию экологической культуры и является одним из условий для устойчивого развития общества. Работа в данном направлении будет способствовать развитию кругозора школьников, их приобщению к мышлению масштабами общества, государства, человечества, участию подрастающего поколения в реальном улучшении окружающей среды, совершенствованию своего образа жизни. А так же социализации учащихся, становлению их гражданственности и активной жизненной позиции. Достижению поставленных целей способствует создание условий непрерывного экологического образования, как взаимосвязанного процесса обучения, воспитания и развития личности ответственного человека, экологически грамотного поведения в природе и обществе как социально и личностно - значимого компонента образованности человека, осознания неразрывной связи человека с природой. А для этого необходима организация непрерывного экологического образования и обеспечение широкого экологического просвещения всех групп учащихся с целью формирования экологического мировоззрения и экологической культуры, распространение достоверной экологической информации в средствах массовой информации, издание экологической газеты, учебно-методических пособий экологической направленности; развитие общественных экологических движений детей и подростков.
В данном случае экологическое образование в первую очередь ставит своей задачей воспитание деятельностного отношения к окружающему миру, следовательно ведущим направлением работы является практико-ориентированная деятельность, которая позволяет четко определить проблему, затем изучить её содержание, охватив значительный объем материала, оценить ситуацию, разработать методы решения изученной проблемы. Для достижения этой задачи в содержании предусмотрена практико – ориентированная деятельность воспитанников по экологической оценке окружающей среды, предоставляющая широкие возможности для саморазвития воспитанников, выполнения ими социально значимых проектов, реального улучшения экологического состояния своего окружения, совершенствованию своего образа жизни.
Следовательно, непрерывное экологическое образование носит комплексный многоаспектовый характер, что даёт в целом решать выдвигаемые учебно- воспитательные задачи по формированию экологической культуры и является одним из условий для устойчивого развития общества. Работа в данном направлении будет способствовать развитию кругозора школьников, их приобщению к мышлению масштабами общества, государства, человечества, участию подрастающего поколения в реальном улучшении окружающей среды, совершенствованию своего образа жизни. А так же социализации учащихся, становлению их гражданственности и активной жизненной позиции. Целью «ИКО» является – создание данного общества как важнейшего условия для непрерывного экологического образования, для взаимосвязанного процесса обучения, воспитания и развития личности ответственного человека, экологически грамотного поведения в природе и обществе как социально и личностно - значимого компонента образованности человека, осознания неразрывной связи человека с природой. Более подробно Программа школьного экологического общества «ИКО» содержится в приложении 3. Задачи экологического общества: Образовательные
- сформировать основы экологических знаний,
- обучить специальным навыкам исследования природы леса, в т.ч. привлечение к участию в осуществлении опытно-исследовательской работы для решения региональных проблем локального и более высокого уровней в области охраны природы и лесного хозяйства ;
- оказать практическую помощь учреждениям и организациям, ведущим лесное хозяйство, в деле воспроизводства, охраны и защиты лесов, использования лесных богатств;
- дать знания о проблемах окружающей среды,
- способствовать пониманию влияния антропогенных явлений на окружающую природу;
- обучить учащихся методам оценки экологического состояния среды и её отдельных компонентов,
- обучить учащихся умениям наблюдать и оценивать изменения в окружающей среде, пользуясь измерениями и опытами, истолковывая данные и формулируя гипотезы и рабочие определения.
Развивающие
- способствовать развитию любознательности,
- развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать, усваивать и применять полученные знания; планировать свою деятельность, работать со справочной литературой, интернет-информацией,
- развивать воображение, творческие способности, волевые качества (активность, целеустремленность, эмоциональную устойчивость)
Воспитательные
- формирование ответственного и бережного отношения к природе;
- формирование чувства коллективизма и одновременно осознания неповторимости каждого человеческого существа;
- формирование коммуникативных умений, радости общения, стремления к духовному и физическому совершенству;
- формирование гражданственности и патриотизма.
Сфера использования: образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, экологические кружки, элективные курсы.
Немаловажным является то, что все работы экологической направленности предусматривают поисковый или творческий уровень деятельности учащихся, что готовит их к самостоятельному решению жизненно – важных задач.
Практические работы, содержащиеся в программе, направлены на исследования окружающей среды, факторов воздействующих на её состояние, здоровья, факторов воздействующих на здоровье, путей сохранения здоровой окружающей среды и своего здоровья. Предмет деятельности – содержание и комплекс социально-экологических мероприятий по сохранению окружающей среды и лесного фонда на территории муниципального образования города Пыть – Ях. Социальная значимость • Предлагаемая форма внеурочной деятельности решает проблемы занятости подростков в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность экологического образования в том, что оно представляет собой не только психолого-педагогическую систему, но и социально- педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный. • Работа в данном направлении способствует развитию кругозора школьников, их приобщению к мышлению масштабами общества, государства, человечества, участию подрастающего поколения в реальном улучшении окружающей среды, экологически грамотном поведении. • Формирование активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают, учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах различного уровня. Программа решает проблемы занятости подростков в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность экологического образования в том, что оно представляет собой не только психолого-педагогическую систему, но и социально- педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный.
Работа экологического общества направлена на удовлетворение творческих потребностей детей, предлагает различные виды деятельности:
• Литературно-художественная; (написание эссе, стихов, статей по охране природы, сбор природного материала, изготовление поделок, творческих работ) • Эколого-просветительская; (организация лектория для проведения бесед на классных часов, выпуск буклетов, листовок с правилами поведения в лесу, изготовление плакатов, публикация статей в газетах , проведение экологических акций и мероприятий, создание экологической газеты «ЧиЖ» Пыть - Яха,); • Экология. Наука. Поиск. ( организация проектно – исследовательской деятельности, участие в экологической олимпиаде, проведение исследований родного края, изучение флоры и фауны лесов, сохранение видоразнообразия в ХМАО, выполнение природоохранных проектов) • Практическая экологическая;( подкормка птиц в зимний период, изготовление кормушек, борьба с мусором, посадка растений, озеленение пришкольного двора, города, работы на территории Нефтеюганского лесхоза) • Театральная.( организация экологических праздников, сюжетно - ролевых игр)
Реализация представленной формы работы возможна за счет курсов по выбору, кружков, факультативов. Вопросы организационного характера и мероприятий – решаются за счет социальных партнеров и спонсорских средств.
Наши социальные партнеры: 1. Администрация школы - по вопросам материально-технического обеспечения и организации мероприятий. 2. БУ «Нефтеюганский лесхоз» - по вопросам материально-технического обеспечения в целях изучения лесных объектов, организационных мероприятий 3. Администрация города, Ведущий эколог – по вопросам организации мероприятий, консультативно. 4. Управление по образованию г. Пыть – Ях - по вопросам материально-технического обеспечения, организационным мероприятиям.
Результативность представленного опыта. Результативность выполнения программных задач по реализации учащимися школы действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности учащихся, измеряемыми различными видами презентации знаний.
Состав учащихся, вступивших в школьный экологический клуб «ИКО». Количество участников к концу года увеличилось на 67 человек, что говорит об эффективности применяемой программы.На начало учебного года среди участников, вступивших в клуб «ИКО» проводилось тестирование по основным экологическим понятиям, процент выполнения составил 37%, а в конце учебного года по тем же экологическим понятиям качество выполнения задания составил 68 %, что показывает высокий уровень экологических знаний, сформированный у учащихся.
Количество учащихся, принявших участие в олимпиаде по экологии
По сравнению с предыдущими учебными годами участие в олимпиаде по экологии не было таким активным и таким результативным, что показывает о необходимости продолжать работу в данном направлении. Босецкая Екатерина – призер регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии.
