Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе

Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.

2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.

3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.

Оборудование:

• для детей: - предметные картинки - «звуковые часы» - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов - полоски для составления схем предложений • для учителя-логопеда: - «волшебный мешочек» - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк - домики синего и зеленого цвета - «звуковые часы» - изображения гномов

Ход:

1. Организационный момент

Игра «Догадайся сам» Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук. - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.

2. Повторение пройденного материала'

- Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее. Не трактор, а с гусеницами, Не крепость, а с башней, Не ружье, а с дулом. (Танк) - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т]) - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами) Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок. - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)

3. Сообщение темы

- У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]). Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок. - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)

4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»

- Звук [Т’] – любимый звук Тима. - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…

5. Произношение в слогах

- Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь. Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний. - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па. Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.

6. Звуковой анализ слогов

- Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков? Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М]) - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков? Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])

7. Игра «Подари подарки Тиму»

- Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’]. Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.

8. Динамическая пауза

Мы с картинками играем, По слогам их называем, Мы руками хлопаем, Мы ногами топаем. Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.

9. Игра «Звуковые часы»

- Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.

10. Произношение в предложениях

- Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.

11. Итог и оценка деятельности детей

- О каких звуках мы сегодня говорили? Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].