Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета

Название проекта

Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета

Автор проекта

Даминов Альберт

Предмет, класс

Биология 8В класс МБОУ СОШ №24

Краткая аннотация

В моей работе по теме: «Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета» я доказал пользу озеленения учебного кабинета. Рассмотрел вопрос о пользе аэрофитокомплексов.

Экспериментальным путем выяснил воздействие наиболее встречающихся в учебных кабинетах растений на состав воздуха (изменение количества кислорода и влажность).

Составил по итогам исследования рейтинг растений.

Итоги работы оформил в виде буклета с рекомендациями для заведующих учебными кабинетами и для учащихся.

Введение

Аэрофитокомплекс – это группа растений, которые выращивают в помещении (учебный кабинет, комната, коридор и др.). «Аэро» означает – воздух, «фито» – растение, «комплекс» - группа.

Создание аэрофитокомплексов решает одновременно несколько задач:

1. Ионизирует и увлажняет воздух
2. Обогащает кислородом
3. Создает эстетически приятную и комфортную обстановку
4. Обеззараживает помещение

И это не просто слова! Были проведены серьезные исследования учеными-ботаниками Всероссийского НИИ лекарственных и ароматических растений ВИЛАР. Лечебные фитокомпозиции прошли клинические испытания в Морозовской детской городской больнице, госпитале ветеранов войн № 1 и Центральной клинической больнице медицинского центра Управления делами президента. Врачи рекомендовали использовать их в комплексной терапии нервных, сердечнососудистых и желудочно-кишечных заболеваний.

Особое внимание ученые рекомендуют обратить на так называемые фитонцидные растения. Фитонциды – это летучие вещества, выделяемые некоторыми растениями. Эти биологически активные вещества подавляют рост и размножение патогенной микрофлоры, повышают адаптивные возможности организма.

Я в своей работе решил выяснить, какие растения должны преобладать в аэрофитокомплексе учебного кабинета.

Цель работы

Выяснить количественный и качественный оптимальный состав аэрофитокомплекса для учебного кабинета.

Задачи

1. Сбор и анализ информации о аэрофитокомплексе.
2. Выбор методов изучения.
3. Отбор объектов для исследования.
4. Проведение исследования по изучению состава воздуха.
5. Обработка результатов.
6. Подготовка рейтинга растений, изученных в ходе исследования.
7. Создание буклета.

Объектом моего изучения стали 10 растений наиболее часто встречающиеся в школьных кабинетах.

Предметом исследования является гипотеза о том, что качественный состав воздуха изменяется при выращивании различных растений.

Для проведения данного исследования использовалась цифровая лаборатория "Архимед", в частности датчики:

1. содержания кислорода;
2. влажности.

Данная работа является прикладной, так как кроме теоретического исследования есть практическое применение её результатов.

Практическое применение заключается в рекомендациях по созданию оптимальных аэрофитокомплексов, включенных в буклет.

Основная часть

Проблема

Исходя из поставленных целей, мной были выбраны два кабинета - с большим количеством растений и без них.

С помощью датчиков ЦЛ "Архимед" я провел первые измерения содержания кислорода и влажность в этих помещениях и установил, что результаты измерений в кабинете с растениями отличаются от показателей, полученных в кабинете без растений (Приложение № 1.), т.е. растения влияют на содержание кислорода и воды в воздухе помещений.

Мое основное исследование: установить, как разные растения влияют на количество кислорода и влажность воздуха.

Методика изучения

Первый этап:

Я отобрал десять чаще всего встречающихся растений в нашей школе:

1. колеус;
2. декабрист;
3. маранта;
4. спатифиллум;
5. герань;
6. фикус;
7. сансивьера;
8. плющ;
9. хлорофитум;
10. бегония.

Второй этап:

Создал для растений одинаковые условия - поместил каждое растение под непроницаемый колпак (из полиэтилена).

В течение трех дней замерял содержание кислорода и влажность под колпаком каждого из десяти растений.

Исследование

Замеры проводились с помощью цифровой лаборатории "Архимед".

Для исследования были выбраны настройки: 10 зам./сек, количество измерений в каждом опыте - 100.

Средний показатель каждого опыта заносился в таблицу (Приложение №2).

Результаты

В ходе исследований получил следующие результаты (Приложение №3):

1. Количество кислорода и влажность под колпаком у всех растений изменялась в сторону увеличения.
2. Наиболее интенсивно от 1 до 5% увеличилась влажность воздуха.
3. Количество кислорода изменилось незначительно - от 0,1 до 0,9%.

По результатам исследований мною был составлен рейтинг растений (Приложение №4).

Но необходимо обратить внимание, что данные результаты имеют погрешность так, как я не смог преодолеть некоторые трудности:

1. не возможно очень точно отрегулировать датчики (хотя калибровка производилась перед каждым измерением);
2. небыли созданы абсолютно одинаковые условия во все дни (24.03. - было солнечно, а 25 и 26.03. – пасмурно), хотя измерения и проходили в одно и то же время -11часов дня.
3. невозможно полностью отделить растение от окружающей среды (хотя я и убрал погрешность, связанную с испарением влаги почвой);
4. площадь листьев отобранных растений была разная, несмотря на то, что я выбирал приблизительно одинаковые по размеру растения.

Заключение

В результате проведенного мною исследования можно сделать следующие выводы:

1. растения, несомненно, оказывают благоприятное влияние на состав воздуха в учебном кабинете. Поэтому обязательно необходимо создавать аэрофитокомплексы в классах и в вспомогательных помещениях;
2. наибольшее влияние на воздух помещения влияют хлорофитум, декабрист, сансивьера, герань, плющ, обогащая его кислородом;
3. наиболее благоприятно на влажность воздуха влияют колеус, хлорофитум, фикус, спатифиллум, сансивьера;
4. для создания оптимальных аэрофитокомплексов можно рекомендовать увеличить численность этих растений в кабинете;

Поработав над изучением этого материала, был создан буклет с итогами работы. (Приложение №5) Этот буклет можно использовать как рекомендации для учителей – заведующих учебными кабинетами, а так же для заинтересованных учащихся.

Библиографический список

1. www.dissercat.com/content/biologich Быков В.А., Рабинович A.M., Черкасов A.B. Аэрофитокомплексы для улучшения среды обитания и здоровья человека. // Материалы Международной научно-практической конференции.
2. Цифровая лаборатория Архимед. Версия 3.0 Методические материалы./ Институт новых технологий./ - М – 2007

Приложение №1.

Изменение состава воздуха в помещениях с растениями и без них.

Виды кабинетов	Количество кислорода	Влажность
Кабинет с растениями	20,7	26,5
Кабинет без растений	20,55	22,7

Диаграмма отличия состава воздуха в кабинетах с растениями и без них.

Приложение №2.

Таблица результатов наблюдений за изменением состава воздуха вокруг растений.

№ п/п	Название комнатного растения	24.03.2011		25.03.2011		26.03.2011		Средние показатели
		О2,%	Влажность, %	О2,%	Влажность, %	О2,%	Влажность, %	О2,%	Влажность, %
1	колеус	20,43	31,48	20,58	35,6	20,6	36,4	20,54	34,49
2	декабрист	20,89	28,59	20,93	31,7	21	30,9	20,94	30,4
3	маранта	20,57	31,15	20,94	33,4	20,93	30,5	20,81	31,68
4	спатифиллум	20,72	31,82	20,71	31,5	20,8	31,9	20,74	31,74
5	герань	20,8	30,32	20,84	32,04	20,84	31,05	20,83	31,14
6	фикус	20,77	32,72	20,71	34,2	20,72	32	20,73	32,97
7	сансивьера	20,77	33,8	20,97	30,69	20,8	30,7	20,85	31,73
8	плющ	20,55	28,07	20,96	29,7	20,94	28,9	20,82	28,89
9	хлорофитум	21,02	31,27	20,91	34,6	21,5	35,5	21,14	33,79
10	бегония	20,66	28,69	20,84	30,65	20,9	31,6	20,8	30,31

Приложение №3.

Диаграмма изменения состава кислорода.

Диаграмма изменения влажности воздуха.

Приложение №4.

Рейтинговая таблица. Место в рейтинге Название растений Качественный состав растения Количественный О2 в % Качественный состав растения Количественный влажность в % 1 хлорофитум 21,14 колеус 34,49 2 декабрист 20,94 хлорофитум 33,79 3 сансивьера 20,85 фикус 32,97 4 герань 20,83 спатифиллум 31,74 5 плющ 20,82 сансивьера 31,73 6 маранта 20,81 маранта 31,68 7 бегония 20,8 герань 31,14 8 спатифиллум 20,74 декабрист 30,4 9 фикус 20,73 бегония 30,31 10 колеус 20,54 плющ 28,89