Городской сетевой педагогический проект «Золотая рыбка», 2010. Блицтурнир

Блицтурнир начнется 10 ноября. В 9.00 члены жюри предложат вам 6 вопросов, на которые нужно будет ответить короткими эссе - до 10 строк - в тот же день до 21.00 на этой странице.

• Просим "не списывать" друг у друга.
• Ответы свои и своих коллег вы сможете обсудить после зачетного времени.
• Вам понадобится не только быстрый поиск информации в Интернете и литературных источниках, но и максимальная концентрация творческих и аналитических способностей, умение точно и лаконично выразить свою мысль.
• Во избежание путаницы просим не менять порядок следования ответов по отношению к порядку вопросов, сохранить их нумерацию.

Оценивать ответы на вопросы блицконкурса будут члены жюри исходя из шкалы: 0 - нет ответа; 1 - ответ не обоснован; 2 - ответ полный и убедительный. Таким образом, в этом конкурсе можно набрать от 0 до 18 баллов.

Вопросы блицтурнира

1. С 2010 года в школах начали внедряться образовательные стандарты нового поколения. Каково, по Вашему мнению, место ИКТ в российской школе будущего?
2. В настоящее время в общем образовании проводятся мероприятия по переходу к использованию свободного программного обеспечения. Каков Ваш прогноз: в какой мере удастся этот переход?
3. В ряде зарубежных стран дистанционное образование достигло высокого уровня развития. В России картина иная. В чем причина проблем дистанционного образования в вашем образовательном учреждении?
4. Какой модели учебного процесса Вы придерживаетесь, и каковы Ваши излюбленные методы обучения с использованием ИКТ?
5. Каковы тенденции изменения учебной мотивации обучающихся в Вашей школе? В чем причины этих тенденций? Как повысить учебную мотивацию школьников?
6. Какую роль для Вас играют сетевые сообщества педагогов и сетевые сервисы? Что нужно для того, чтобы Вы стали их рассматривать как пространство своего личностного и профессионального развития?

Козусь Виктор Александрович

1. Будущее туманно и непредсказуемо. Действия чиновников от образования прямо противоречат заявлениям Президента Д.А. Медведева: «Мы должны добиться передовых позиций в области информатизации и коммуникационных технологий» ИКТ буквально «размазали» по различным предметам. Растащили на «кусочки» Область «Информатика» вообще исчезла с «карты образования». А должно быть всё наоборот: ИКТ — это то ядро, вокруг которого «вращаются» планеты-предметы. И такое положение будет долго, если не вернуть в школу информатику и программирование.
2. Основная проблема использования любого ПО в том, что в нашей стране к нему практически все время относились как к «бесплатному приложению к компьютеру». Его свободно копировали, устанавливали без учета необходимости, лишь бы было «как у всех». Мы НЕ ПРИВЫКЛИ платить за программы. Есть альтернатива — свободное ПО (и не только под Linux). Значит, нужен переходный период. Сам переход будет долгим и трудным. Но, на мой взгляд, в сложившейся ситуации виноваты сами разработчики программ и систем: они пытаются извлечь прибыль ЛЮБОЙ ценой. А что им мешает старые версии программ перевести в разряд бесплатных? Природная жадность: прибыль любой ценой! А Linux пугает своей «неизвестностью». На самом деле, «не так страшен чёрт, как его малюют»
3. В нашей стране и зарубежных странах разный подход к образованию и технические условия. Для широкого внедрения дистанционных форм образования необходимы доступный высокоскоростной выход в Интернет. Другой сдерживающий фактор — монополия государства на образование (лицензирование программ, аттестация, документы об образовании…) На западе любой гражданин, компетентный в своей области, может дистанционно обучать всех желающих. Знание можно подтвердить в сертифицированных центрах. У нас нет доступного высокоскоростного Интернета, как минимум. Нет разрешённых программ обучения.
4. Как и большинство учителей, вынужден применять классно-урочную систему. Для массовой передачи информации, пока не придумали ничего лучше. Но всегда ли при этом выигрывает качество? Единственное, в модельной схеме смещаю акцент с учителя на ученика и технические средства обучения. Оптимальный вариант использования ИКТ в учебном процессе, и наиболее мною любимый, это метод проектов в обучении — только те знания крепки, которые добыты собственным опытом. Кроме того, компьютер снимает с отдельных учеников страх перед ответом. Компьютер "равнодушно" выставляет ту оценку, которую ты заслужил, потому что у него нет любимчиков, как у обычного учителя. Компьютер никогда не устает, "выслушивая" ответ на один и тот же вопрос в "который уже раз..."
6. В первую очередь сообщества играют роль «тонизирующего» средства: постоянно участвуя в мероприятиях происходит повышение квалификации на практике, а не в «теоретических изысканиях». В Сети существует множество сетевых сервисов, на которых я регулярно работаю. Эти сервисы позволяют вести обширный диалог с учителями из разных регионов и даже зарубежа. Чтобы из сервисов сделать пространство для личностного и профессионального долга, необходим один ресурс — время. Найти его можно, только сократив поток бумажных отчетов, которые необходимо составлять учителю
   (и, которые, никому, по большому счету, не нужны).

Коневских Олеся Владимировна

1. В пояснительной записке к примерным программам по стандартам второго поколения на первом месте стоит задача нейтрализовать негативные последствия информационного шока от воздействия СМИ позитивным, развивающим потенциалом специализированной информационной среды. Составляющими такой информационной среды являются: официальные сайты, порталы дистанционного обучения, веб-конференций, сервисы для профессионального общения, коллекции цифровых образовательных ресурсов. Уже в начальной школе рекомендовано использовать новые возможности – информационный потенциал интернета, различные дистанционные формы обучения и пр.
2. из минусов СПО поставленного в школы можно выделить: отсутствие драйверов под периферийные устройства, англоязычность некоторых программ, отсутствие программ для организации proxy – доступа, слабая обеспеченность руководствами пользователя программ, входящих в комплект СПО. Отмечено отсутствие квалифицированного персонала по установке и обслуживанию ПО на базе Linux. Обучение было, но у большинства нет практики, опыта. Достичь такого же уровня подготовки кадров, которые сейчас работают с Windows удастся в лучшем случае через 2-3 года, если сейчас же в строгом порядке перевести школы на СПО, и это будут годы напряженной работы. Думаю что переход на СПО состоится, но это будет не два-три года, а процесс сильно затянется. Для того чтобы переход все таки состоялся специалисты рекомендуют поэтапную модель внедрения (и я с ней полностью согласна): 1) использование свободного ПО для Windows, 2)знакомство с Linux начинать с LiveСD, который позволяет опробывать новую систему без риска сломать то, что на компьютере уже установлено; 3) режим двойной загрузки, чтобы можно было воспользоваться привычным программным окружением.

Лазарева Людмила Александровна

1. ИКТ в школе будущего мне видится ядром, центром, вокруг которого будет построено взаимодействие учителей, учащихся и родителей. Чтобы добиться этого в школе необходимо развивать компьютерную среду с автоматизированными рабочими местами для каждого педагога, доступом к ЦОРам. Для детей должен быть организован свободный доступ к разным ресурсам как в школе, так и дома. Чтобы прийти к этому недостаточно просто оснастить школу несколькими, а где-то пока только одним, компьютерными классами, важно иметь специалиста – техника по обслуживанию всей системы и разбирающегося в ПО, а не лаборанта с мизерной зарплатой. Очень важно, чтобы велась разъяснительная мотивационная работа с родителями и педагогами на постоянной основе, так как развитие не стоит на месте.
2. В свое время многими из нас пришлось жить в стране, пытавшейся построить коммунизм в отдельно взятом государстве. Закончилось все достаточно плачевно. Молодым людям удалось адаптироваться в период перестройки, а людям старой закалки, мягко говоря, не очень. Есть основания предполагать, что данная ситуация повториться, если отдельно взятая система общего образования перейдет на свободное программное обеспечение. Многие в системе только- только освоили имеющееся. Кто будет помогать осваивать новое, и за чей счет? Стоит ли овчинка выделки? И если уж говорить о свободе выбора ПО, то может быть оставить право этого выбора за пользователем и не говорить о 25% школ, экспериментально переходящих на новое ПО.
3. Спрос рождает предложение. Школа, как элемент образования в последнее время все чаще рассматривается как система, предоставляющая образовательные услуги. И здесь все просто: нет спроса – нет предложения. А на самом деле?… Кто изучал спрос на данные услуги? Ну, допустим, школа может это сделать самостоятельно. Тут возникает проблема № 2 – нужно дополнительное техническое оснащение. На этот счет у нас есть определенная статистика - в каждом классе есть 10-20 % учащихся, у которых дома просто нет компьютера или есть, но с устаревшим ПО. Еще хуже картина со скоростным выходом в Интернет. Вот и проблема № 3, а за чей счет будет осуществляться подобное обучение (если вообразить себе, что специалисты и программы для этого уже есть). К сожалению, многие родители не готовы вкладывать в образование своих детей уже сейчас, а многие просто не в состоянии этого сделать

Подгорбунских Олег

1. Основополагающее место ИКТ в российской школе будущего: компьютерная и мультимедийная техника с системой ЦОР у каждого ученика и учителя.
2. На СПО переходят, для уменьшения финансовых затрат на ЛПО. Проблемы: Переучить всех; Разное ПО в школе и дома. Скупой платит дважды. Прогноз: вернемся к ПО от Microsoft.
3. Для дистанционного образования необходимы ресурсы: технические средства, ставки и обученные кадры, которых нет.
4. Традиционная модель: классно-урочная система обучения, с преобладающим иллюстративно-объяснительном методом преподавания, фронтальной формой организации учебного пространства, контроле и опросе репродуктивного типа. Презентация + компьютерные тесты.
5. Повысить учебную мотивацию школьников предполагается за счет повышения эффективности работы педагогов.
6. Пока сетевые сообщества педагогов и сетевые сервисы мало развиты, они не играют ни какой роли.

Файзырова Эльмира Фанузовна

1. Распространение новых ИКТ, ЦОР и электронных инструментов в очередной раз преобразует информационную образовательную среду, и эти изменения не менее значительны, чем те, которые принесли с собой в класс книга, перо и бумага, - информационные технологии прошлого века. Использование ИКТ в образовании не будет "ноу-хау", и учителя не будут бежать от этого, т.к. мы живем в информационном мире.
2. Внедрение СПО практически ничем не отличается от внедрения других программных продуктов. Линукс в школе — это среда, а не объект обучения. Конечно, школьные программы и учебники информатики не имеют разделов по обучению школьников СПО, но в связи с политикой Правительства России в области образования есть надежда, что программы и учебники будут переделаны. Установка СПО в государственных учебных заведениях не только приведет к существенному снижению затрат, но и будет способствовать тому, что дети сразу станут привыкать пользоваться лицензированными продуктами. Но здесь возникнут другие трудности: подготовив детей только к работе со СПО, мы не сможем помочь им сориентироваться в том программном обеспечении, которое сейчас преобладает на рынке труда.

Циреньщикова Ирина Владимировна

6. Создание сетевых сообществ педагогов обусловлено самим процессом внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в систему образования. Существующие Интернет-технологии позволяют мне не только оперативно получать необходимую информацию, но, что не менее важно, - активно обмениваться опытом с коллегами посредством электронной почты, форумов, чатов, социальных сервисов Веб 2.0.