Я спросил у Яндекса...
Раньше люди жили в деревнях, потом в городах, а сейчас в Интернете
Содержание
Введение
Здравствуйте!
Предлагаем вам веб-квест по информатике на тему "История содания Интернета". Чтобы начать прохождение квеста Вам необходимо сначала выбрать для себя подходящую роль.
После того, как Вы разобьётесь на команды и распределите роли между собой Вам полезно будет ознакомиться с полезными ссылками на примерные материалы для подготовки отчета.
Также рекомендуется ознакомиться с примерными критериями оценки результатов.
Для тех, кто не знаком с понятием веб-квеста предлагаем ознакомиться со статьей Введение в технологию веб-квест
Задания
1. Историки
2. Юристы
4. Оптимисты
Выполнение
Оценка
| № п/п | Мероприятие | Название/тема мероприятия | Сроки и время проведения | Место проведения | Участники | Ответственные |
| 1 | Открытие городского фестиваля информационных технологий "IT в образовании-2013 | Открытие городского фестиваля | 24.10.2013, 15.00, МКУ «ИМЦ», акт. зал | Педагоги, заместители руководителей общеобразовательных учреждений | МКУ «ИМЦ», Северский технологический институт НИЯУ МИФИ (г.Северск), Группа Компаний Хост (г. Екатеринбург) | |
| 2 | Диссеминация опыта педагогов общеобразовательных учреждений города | «Педагог современной школы» | 29.11.2013-06.12.2013 | ОУ | Педагоги образовательных учреждений, студенты СурГПУ | Руководители ОУ, МКУ «ИМЦ» |
| 3 | Городской конкурс | «Лучший мультимедийный урок в современной школе» | 28.10.2013-05.12.2013 | Сайт Сурвики, МКУ «ИМЦ»,акт. зал | Педагоги образовательных учреждений | МКУ «ИМЦ» |
| 4 | Вебинар | «Образовательная робототехника во внеурочной деятельности» | Сроки уточняются | МКУ «ИМЦ», акт. зал | Слушатели курсов повышения квалификации 2012-2013 уч.года по робототехнике | РАОР (г.Челябинск), МКУ «ИМЦ» |
| 5 | Вебинар-урок | «Гармонические колебания. Колебательный контур» для обучающихся 11 класса. | 23.11.2013, 13.00 | МКУ «ИМЦ»,акт. зал | Учителя физики | Царьков Игорь Сергеевич, учитель физики МБОУ СОШ №29, г. Подольск |
| 6 | Практико-ориентированный семинар | «ИКТ как инструмент реализации индивидуальной образовательной траектории» | 05.12.2013, 14.00 | МБОУ имени Ф.К. Салманова | Учителя русского языка, истории, математики МБОУ СОШ №19, МБОУ СШ №29 | МБОУ имени Ф.К. Салманова , МКУ «ИМЦ» |
| 7 | Закрытие Фестиваля | «IT в образовании – 2013» | 11.12.2013, 15.00 | МКУ «ИМЦ», акт. зал | Педагоги, заместители руководителей общеобразовательных учреждений | МКУ «ИМЦ», Группа Компаний Хост (г. Екатеринбург) |
Заключение
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Понимание задания
Работа демонстрирует точное понимание задания
Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.
Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.
Выполнение задания
Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников.
Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.
Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.
Результат работы
Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.
Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.
Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.
Творческий подход
Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы.
Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов.
Студент просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста.
