Городской сетевой педагогический проект «Золотая рыбка», 2010. Блицтурнир

Блицтурнир начнется 10 ноября. В 9.00 члены жюри предложат вам 6 вопросов, на которые нужно будет ответить короткими эссе - до 10 строк - в тот же день до 21.00 на этой странице.

• Просим "не списывать" друг у друга.
• Ответы свои и своих коллег вы сможете обсудить после зачетного времени.
• Вам понадобится не только быстрый поиск информации в Интернете и литературных источниках, но и максимальная концентрация творческих и аналитических способностей, умение точно и лаконично выразить свою мысль.
• Во избежание путаницы просим не менять порядок следования ответов по отношению к порядку вопросов, сохранить их нумерацию.

Оценивать ответы на вопросы блицконкурса будут члены жюри исходя из шкалы: 0 - нет ответа; 1 - ответ не обоснован; 2 - ответ полный и убедительный. Таким образом, в этом конкурсе можно набрать от 0 до 12 баллов.

Вопросы блицтурнира

1. С 2010 года в школах начали внедряться образовательные стандарты нового поколения. Каково, по Вашему мнению, место ИКТ в российской школе будущего?
2. В настоящее время в общем образовании проводятся мероприятия по переходу к использованию свободного программного обеспечения. Каков Ваш прогноз: в какой мере удастся этот переход?
3. В ряде зарубежных стран дистанционное образование достигло высокого уровня развития. В России картина иная. В чем причина проблем дистанционного образования в вашем образовательном учреждении?
4. Какой модели учебного процесса Вы придерживаетесь, и каковы Ваши излюбленные методы обучения с использованием ИКТ?
5. Каковы тенденции изменения учебной мотивации обучающихся в Вашей школе? В чем причины этих тенденций? Как повысить учебную мотивацию школьников?
6. Какую роль для Вас играют сетевые сообщества педагогов и сетевые сервисы? Что нужно для того, чтобы Вы стали их рассматривать как пространство своего личностного и профессионального развития?

Аксенова Анна Сергеевна

1. ИКТ в будущей школе будет главной.
2. СПО так и останется загадочной штучкой.
3. Дистанционное обучение не очень востребовано, поэтому не актуально.
4. Придерживаюсь дидактической модели учебного процесса. Излюбленными методами обучения с использованием ИКТ являются интерактивные курсы.
5. Повысить учебную мотивацию школьников можно через использование ИКТ.
6. За сетевыми сообществами будущее.

Бронникова Елена Владимировна

1. Ведущее место ИКТ в российской школе будущего , думаю, оспаривать никто не будет. Это прогресс, креативность, мобильность, успешность. Но в погоне за прогрессом, особенно техническим не следует забывать тонком устройстве души ребёнка. А так же о том, что использование ИКТ требует систематичности, а ненавязчивости, согласованности действий всех учителей-предметников (порой в один день 5 уроков с использованием ИКТ, а потом месяц "затишья").
2. Я считаю, что при переходе к использованию свободного программного обеспечения возникнуть большие сложности. Нельзя переходить принудительно и сразу. В школах и так не очень большой процент учителей, владеющих ИКТ на достаточно высоком уровне. Жалко терять старую методическую базу. Не успели научиться качественно работать с известными на данный момент информационными продуктами, как снова нужно осваивать новое программное обеспечение. Получается, что полученные навыки и умения уже не нужны?
3. Дистанционное образование в России имеет достаточно проблем. Проблема первая – организационная. До сих пор не отлажен сам механизм получения дистанционного образования в школе. В настоящее время в Сургуте оно более или менее доступно только учащимся с ограниченными возможностями. Проблема вторая – техническая. Государство не может обеспечить достойным оборудованием школы, а родители не хотят тратиться на своих детей, считая, что образование должно быть бесплатным. Проблема третья – терминологическая путаница. Термин «Дистанционное образование» часто путают с «Дистанционным обучением». Дистанционное образование же подразумевает бо'льшую самостоятельность, большую степень ответственности обучаемого и его родителей. Мало кто к этому готов. Проблема четвёртая - обучаться на всех стадиях образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий можно, а закончить школу или ВУЗ – нельзя. Итоговую аттестацию все равно придется проходить в очном порядке. А для этого требуются совершенно иные навыки.
4. ИКТ позволяют сделать учащегося не только созерцателем готового учебного материала, но и участником его создания, преобразования и оперативного использования. Активно использую интернет для обучения различным жанрам сочинений. Очень нравится работать с интерактивной доской, но ещё не хватает опыта. Если бы мультимедийная техника и интерактивные доски стояли в каждом кабинете, то можно было бы развернуться.
5. Уровень мотивации учеников, к сожалению, значительно снизился. Я думаю, что это связано с тем, что у современных детей неограниченный доступ к информационному полю. С одной стороны, их ничем не удивишь, а с другой - их знания весьма поверхностны. Они владеют ИКТ, порой, лучше нас. но не знают для чего и как это можно использовать максимально эффективно. Нужно найти то, в чём ученик будет успешен, нужно помочь найти мечту.
6. Сетевые сообщества педагогов и сетевые сервисы очень важны. Такой обмен опытом, мнениями, взглядами на ту или иную проблему, рождает дискуссии, во время которых часто рождаются верные решения. Чувствуешь себя не одиноким в своих поисках, всегда найдёшь собеседника, единомышленника. Да и время для новых открытий экономишь.

Дыбченко Анна Викторовна

1. Одним из активных инструментов учебно-познавательной деятельности выступают информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Но решающее значение для успешной реализации всего предлагаемого комплекса идей и педагогических решений принадлежит учителям.От того, как они позиционируют себя в образовательном процессе, умеют ли организовывать учебную деятельность, которая позволит вооружить каждого ребенка действенным инструментом познания, стремятся ли научить каждого своего ученика, готовы ли сами учиться и повышать квалификацию, зависит очень многое.Будущее за ИКТ!
2. Я - учитель информатики. План перехода на ПСПО меня очень пугает. Смена всех инструкций, планов, учебников и т.д. и т.п.. Уничтожение всех, скопившихся за годы практики ЦОРов и т.д.. Легализировать ПО нужно, но лучше потратить деньги, чем зарабатывать себе "головную боль"!Думаю, что школам будет тяжело обслуживать ПСПО, так как нет специалистов. Учитель информатики имеет большой опыт работы только с Windows.
3. Для успешного применения дистанционного образования в первую очередь необходимо обеспечить школу соответствующей компьютерной техникой. Компьютеризация учреждения находится на низком уровне (компьютерный кабинет оборудован 6 ПК, проектором), многие педагоги «боятся» использовать данную технологию,т.к. «боятся» (прежде всего это касается подготовки к ЕГЭ).
4. Ранее существовала модель обучения, в которой в центре процесса был учитель, а суть обучения сводилась к передаче знаний,но я всё же придерживаюсь модели, "главным действующим лицом" которой становится учащийся, а целью обучения - приобретение им наиболее востребованной современной жизнью способности к самообучению. Методы обучения с использованием ИКТ: интерактивные презентации и тесты (выполненные как мною, так и учеником).
5. Учебная мотивация в нашей школе, как правило, отсутствует по причине "особенного" контингента обучающихся (у многих учеников родители пьют, не появляются дома). Я считаю основным средством обучения, которое способно повысить его эффективность, создать мотивацию ученика-это информационные технологии.Затем создание успеха: "приземистый коротконогий юноша не захочет участвовать в прыжках, если планка установлена слишком высоко для него". Он уверен, что не преодолеет ее и поэтому “не заинтересован” даже пытаться. Но если опустить планку до уровня, который, как он считает, ему по плечу, если он решит, что у него есть реальный шанс взять высоту, тогда появится стимул для попытки. Добившись успеха, испытав радость достижения, он, возможно, попросит поднять планку и продолжит участие в прыжках.Так часто и бывает.
6. Создание сетевых сообществ педагогов обусловлено самим процессом внедрения ИКТ в систему образования. Существующие Интернет-технологии позволяют мне не только оперативно получать необходимую информацию, но, что не менее важно, - активно обмениваться опытом с коллегами посредством электронной почты, форумов, чатов, социальных сервисов.

Я считаю, что сегодня успешен не тот специалист, который способен в нужный момент "достать" из головы сведения, факты, применить выученные теории, а тот, кто способен найти нужную информацию, в кратчайшие сроки приобрести необходимые, прежде всего интеллектуальные, умения, разрешить нестандартную ситуацию. Таким образом, человек обучаемый стал успешней человека обученного. Замечательно, что создана площадка для профессионального общения. Есть возможность получить техническую и методическую поддержку. Обменяться мнениями с коллегами, получить совет по разрешению проблемной ситуации. Обсудить линию поведения с проблемным ребенком и его родителями.

Заречнева Ирина Викторовна

1. В «Концепции модернизации образования до 2010 года» сказано: «Для достижения нового качества образования будет осуществляться: информатизация образования и оптимизация методов обучения, активное использование технологий открытого образования».Модернизация образования невозможна без широкого использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса и в первую очередь - обучении. Современное обучение немыслимо без применения компьютерных технологий, технических средств обучения в российской школе будущего. Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Умения, качества необходимые в XXI веке

2. Внедрение свободного ПО связано с рядом трудностей, таких как сравнительно высокая сложность освоения, неполная поддержка компьютерного оборудования, недостаток методических материалов, неподготовленность преподавательского состава, стереотипы пользователей. Российские учителя уже приобрели опыт работы с доминирующим на рынке ПО, для него созданы методические материалы и прикладные программы. На мой взгляд, свободное ПО должно стать альтернативой лицензионному, а не заменой. Образовательный процесс должен быть организован таким образом, чтобы дать возможность учащимся получить базовые основополагающие знания, которые бы позволяли одинаково легко ориентироваться в программных продуктах от любого производителя и на любой платформе.

3. Основные проблемы дистанционного образования связаны с низкой мотивацией учащихся и преподавателей к сетевому обучению. Поэтому необходимо постоянно совершенствовать учебный процесс, используя разнообразные виды деятельности практической и проблемной направленности (лабораторные работы, деловые игры, дискуссии и т.д.), применяя такие современные средства ИКТ, как интерактивные тексты, видеоролики, аудиофайлы, форумы, чаты, систему Skype и др.

4.Использую классно-урочную систему обучения. Разрабатываю занятия по использованию информационно - коммуникационных технологий в обучении обучающихся на уроках технологии и в предпрофильной подготовке обучающихся: разрабатываю электронные дидактические материалы для поддержки учебного процесса, выполняю компьютерные презентации для уроков и внеклассных мероприятий, буклеты, публикации, тесты, кроссворды, работаю в программе «Портфолио",представляю материалы для сайта учителям технологии в Интернете, выполняю совместно с обучающимися учебные компьютерные проекты. Информационные технологии широко использую на различных этапах учебно-образовательного процесса:на стадии подготовки к учебным занятиям;при осуществлении учебного процесса (изучение (объяснение) нового материала, закрепление, повторение, контроль знаний, домашнее задание);на этапе контроля полученных знаний; в рамках групповой проектной и исследовательской деятельности.

5. Главная задача мотивации учения - такая организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика. Наиболее высокая мотивация наблюдается у обучающихся 4,5-х классов, спад учебной мотивации происходит в основном в 8-м классе. Тенденции понижения учебной мотивации зависят от многих причин: с одной стороны, возрастание внеучебных интересов, стремление к общению со сверстниками, а с другой стороны, этот период является сензитивным для формирования зрелых форм учебной деятельности. Одной из важных причин снижения мотивации учения в средней школе служит недостаточный учет учителем социальных мотивов подростков, когда в ходе обучения не реализуются стремление подростка к взрослости и самостоятельности, к взаимодействию со сверстниками. Наряду со снижением учебной мотивации в среднем звене прослеживается тенденция повышения школьной тревожности. Работа по повышению учебной мотивации должна вестись учителями ,родителями и различными специалистами. На формирование учебной мотивации также влияет продуманная система поощрений учащихся за успехи и наказаний за неудачи в учебной деятельности. Поощрения должны соответствовать реальным успехам и отражать не столько способности учащихся, сколько прилагаемые ими усилия. Наказания должны играть стимулирующую роль, то есть затрагивать и активизировать важные мотивы учебной деятельности, направленные на достижение успехов, а не на избежание неудач.

6. Сетевое сообщество=простые действия участников+обмен сообщениями+социальные сервисы.

Роль сетевых сообществ педагогов и сетевые сервисы для меня, это:

Использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов. В результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях. Сетевые сообщества обмена знаниями могут поделиться своими коллекциями цифровых объектов и программными агентами с образованием.

Самостоятельное создание сетевого учебного содержания. Каждый может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента (ресурсы сообщества и инфраструктура). Сегодня новый контент создается миллионами людей. Они, как муравьи в общий муравейник, приносят в сеть новые тексты, фотографии, рисунки, музыкальные файлы.

Освоение информационных концепций, знаний и навыков. Новые формы деятельности связаны как с поиском в сети информации, так и с созданием и редактированием собственных цифровых объектов – текстов, фотографий, программ, музыкальных записей, видеофрагментов. Участие в новых формах деятельности позволяет осваивать важные информационные навыки - повторное использование текстов и кодов, использование метатегов и т.д.

Наблюдение за деятельностью участников сообщества практики. Сеть Интернет открывает новые возможности для участия школьников в профессиональных научных сообществах. Цифровая память, агенты и сеть удивительно расширяют не только наши мыслительные способности, но и поле для совместной деятельности и сотрудничества с другими людьми.

Заречнева Елена Викторовна

1. Модернизация образования невозможна без широкого использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса и в первую очередь - обучении. В «Концепции модернизации образования до 2010 года» сказано: «Для достижения нового качества образования будет осуществляться: информатизация образования и оптимизация методов обучения, активное использование технологий открытого образования».Современное обучение немыслимо без применения компьютерных технологий, технических средств обучения в российской школе будущего. Место ИКТ в российской школе в бедующем - лидирующее.

2.Внедрение свободного ПО связано с рядом трудностей, таких как сравнительно высокая сложность освоения, неполная поддержка компьютерного оборудования, недостаток методических материалов, неподготовленность преподавательского состава, стереотипы пользователей, отсутствие квалифицированных технических специалистов, которые могли бы квалифицированно провести установку и настройку программного обеспечения, наличие проблем с совместимостью специализированного программного обеспечения, трудности в обмене документами с внешними контрагентами, и “замедление темпов развития информатизации системы образования”. Российские учителя уже приобрели опыт работы с доминирующим на рынке ПО, для него созданы методические материалы и прикладные программы. На мой взгляд, свободное ПО должна быть адекватна обязательному образованию.

3.Проблемы дистанционного образования в образовательном учреждении:

1. Недостаточный уровень профессиональной компетентности специалистов и преподавателей дистанционного обучения.

2. Отсутствие соответствующей компьютерной техники.

4. Использую классно-урочную систему обучения. Активно использую информационно-коммуникативные технологии на уроках: учащиеся получают опережающие задания по определенным темам, делают презентации, используя информацию из Интернета, выполняют проектные работы. Моими учениками выполнено более 60 творческих работ для уроков технологии. Также на уроках используются презентации и другие методические пособия, выполненные мной в разных программах. Разработаны занятия по использованию информационно - коммуникационных технологий в обучении обучающихся на уроках технологии и в предпрофильной подготовке обучающихся: разрабатываю электронные дидактические материалы для поддержки учебного процесса, выполняю компьютерные презентации для уроков и внеклассных мероприятий, буклеты, публикации, тесты, кроссворды, работаю в программе «Портфолио", представляю материалы для сайта учителям технологии в Интернете,выполняю совместно с обучающимися учебные компьютерные проекты. В сфере образования применяю базовые информационные технологии: технологии работы в текстовых редакторах; графические; технологии числовых расчетов; технологии хранения, поиска и сортировки данных; сетевые информационные технологии; технологии мультимедиа. На всех этапах урока использую пакет программ Microsoft Office: Word, Publisher, PowerPoint, Excel.

5.Наиболее высокая мотивация наблюдается у обучающихся 4,5-х классов, спад учебной мотивации происходит в основном в 8-м классе. Тенденции понижения учебной мотивации зависят от многих причин: с одной стороны, возрастание внеучебных интересов, стремление к общению со сверстниками, а с другой стороны, этот период является сензитивным для формирования зрелых форм учебной деятельности. Одной из важных причин снижения мотивации учения в средней школе служит недостаточный учет учителем социальных мотивов подростков, когда в ходе обучения не реализуются стремление подростка к взрослости и самостоятельности, к взаимодействию со сверстниками. Древняя мудрость применительно к школе гласит: «Можно привести коня на водопой, но заставить его напиться нельзя». Как же пробудить у ребят желание «напиться» из источника знаний? Как мотивировать познавательную активность? Пожалуй, этот вопрос в современной школе стоит наиболее остро. Мотивировать на учебную деятельность детей – значит так затронуть их интересы, склонности, чтобы у них появилось желание реализоваться в учебном процессе. При этом взрослые должны не ограничивать учащихся в этом желании, в поиске адекватных форм для такой реализации, а помогать получать им удовольствие от умственных нагрузок в процессе учебной деятельности. Новизна информационного материала, его проблемная подача, развитие творческих способностей, использование средств новых информационных технологий – всё это позволяет усилить мотивацию учения, повысить интерес к учебе. Работа по повышению учебной мотивации должна вестись и родителями, и учителями, и различными специалистами. Так, одним из направлений работы педагога-психолога по повышению учебной мотивации может стать участие в исследовательской деятельности в школе. Причем работа эта должна вестись в сотрудничестве с учителем и родителями учащихся.

6. Среда сетевых сообществ наполнена объектами, агентами и ситуациями, которые помогают нам думать по-новому и воспитывать в себе толерантность, критическое и экологическое мышление.

Сетевое сообщество=простые действия участников+обмен сообщениями+социальные сервисы.

Роль сетевых сообществ педагогов и сетевые сервисы для меня, это:

• Использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов.

• Самостоятельное создание сетевого учебного содержания.

• Освоение информационных концепций, знаний и навыков.

• Наблюдение за деятельностью участников сообщества практики.

Козусь Виктор Александрович

1. Будущее туманно и непредсказуемо. Действия чиновников от образования прямо противоречат заявлениям Президента Д.А. Медведева: «Мы должны добиться передовых позиций в области информатизации и коммуникационных технологий» ИКТ буквально «размазали» по различным предметам. Растащили на «кусочки» Область «Информатика» вообще исчезла с «карты образования». А должно быть всё наоборот: ИКТ — это то ядро, вокруг которого «вращаются» планеты-предметы. И такое положение будет долго, если не вернуть в школу информатику и программирование.
2. Основная проблема использования любого ПО в том, что в нашей стране к нему практически все время относились как к «бесплатному приложению к компьютеру». Его свободно копировали, устанавливали без учета необходимости, лишь бы было «как у всех». Мы НЕ ПРИВЫКЛИ платить за программы. Есть альтернатива — свободное ПО (и не только под Linux). Значит, нужен переходный период. Сам переход будет долгим и трудным. Но, на мой взгляд, в сложившейся ситуации виноваты сами разработчики программ и систем: они пытаются извлечь прибыль ЛЮБОЙ ценой. А что им мешает старые версии программ перевести в разряд бесплатных? Природная жадность: прибыль любой ценой! А Linux пугает своей «неизвестностью». На самом деле, «не так страшен чёрт, как его малюют»
3. В нашей стране и зарубежных странах разный подход к образованию и технические условия. Для широкого внедрения дистанционных форм образования необходимы доступный высокоскоростной выход в Интернет. Другой сдерживающий фактор — монополия государства на образование (лицензирование программ, аттестация, документы об образовании…) На западе любой гражданин, компетентный в своей области, может дистанционно обучать всех желающих. Знание можно подтвердить в сертифицированных центрах. У нас нет доступного высокоскоростного Интернета, как минимум. Нет разрешённых программ обучения.
4. Как и большинство учителей, вынужден применять классно-урочную систему. Для массовой передачи информации, пока не придумали ничего лучше. Но всегда ли при этом выигрывает качество? Единственное, в модельной схеме смещаю акцент с учителя на ученика и технические средства обучения. Оптимальный вариант использования ИКТ в учебном процессе, и наиболее мною любимый, это метод проектов в обучении — только те знания крепки, которые добыты собственным опытом. Кроме того, компьютер снимает с отдельных учеников страх перед ответом. Компьютер "равнодушно" выставляет ту оценку, которую ты заслужил, потому что у него нет любимчиков, как у обычного учителя. Компьютер никогда не устает, "выслушивая" ответ на один и тот же вопрос в "который уже раз..."
5. Тенденция изменения учебной мотивации обучающихся в нашей школе, такова же, как и в других (за исключением, может быть, гимназий): снижение интереса к учёбе на фоне потери морально-ценностных ориентиров в обществе. Сейчас в школы пришли дети «потерянного» поколения 90-х: родители современных школьников были предоставлены сами себе — взрослые занимались поиском средств к существованию и работали на нескольких работах, чтобы как-то выжить. Поэтому на современных школьников очень мало обращали внимания в семье в плане развития познавательного интереса и мотивации. Компьютеры есть почти в каждой семье, но дети НЕ ЗНАЮТ, как использовать его возможности для достижения учебных целей. Для них компьютер — очень современная игровая приставка. Для повышения учебной мотивации надо «втягивать» учеников в проектную деятельность. Показать им радость «открытия» знания. Но это тяжёлая и кропотливая работа.
6. В первую очередь сообщества играют роль «тонизирующего» средства: постоянно участвуя в мероприятиях происходит повышение квалификации на практике, а не в «теоретических изысканиях». В Сети существует множество сетевых сервисов, на которых я регулярно работаю. Эти сервисы позволяют вести обширный диалог с учителями из разных регионов и даже зарубежа. Чтобы из сервисов сделать пространство для личностного и профессионального долга, необходим один ресурс — время. Найти его можно, только сократив поток бумажных отчетов, которые необходимо составлять учителю
   (и, которые, никому, по большому счету, не нужны).

Коневских Олеся Владимировна

1. В пояснительной записке к примерным программам по стандартам второго поколения на первом месте стоит задача нейтрализовать негативные последствия информационного шока от воздействия СМИ позитивным, развивающим потенциалом специализированной информационной среды. Составляющими такой информационной среды являются: официальные сайты, порталы дистанционного обучения, веб-конференций, сервисы для профессионального общения, коллекции цифровых образовательных ресурсов. Уже в начальной школе рекомендовано использовать новые возможности – информационный потенциал интернета, различные дистанционные формы обучения и пр.
2. Из минусов СПО поставленного в школы можно выделить: отсутствие драйверов под периферийные устройства, англоязычность некоторых программ, отсутствие программ для организации proxy – доступа, слабая обеспеченность руководствами пользователя программ, входящих в комплект СПО. Отмечено отсутствие квалифицированного персонала по установке и обслуживанию ПО на базе Linux. Обучение было, но у большинства нет практики, опыта. Достичь такого же уровня подготовки кадров, которые сейчас работают с Windows удастся в лучшем случае через 2-3 года, если сейчас же в строгом порядке перевести школы на СПО, и это будут годы напряженной работы. Думаю что переход на СПО состоится, но сильно затянется.
3. Первые шаги в направлении дистанционного обучения уже есть, но есть и проблемы во внедрении. 1. Программы должны быть адаптированы к электронному виду, с тем чтобы мотивировать учащегося на получение новых знаний самостоятельно, без принуждения со стороны преподавателя. 2. Необходимо обучить преподавателей работе с системой дистанционного обучения. Причем не только технически, но и психологически, чтобы подготовить их к некой обезличенной форме взаимодействия с учениками. 3. Если оборудование и ПО в прогимназии есть, как и высокоскоростной доступ к глобальной сети, то наличие компьютера с выходом в Интернет у тех, на кого рассчитано дистанционное обучение, действительно бывает проблемой. 4.Считаю, что в начальной школе дистанционное обучение может быть лишь доплнением, ведь главным остается процесс воспитания.
4. Я работаю с небольшими группами детей и придерживаюсь модели личностно-ориентированного обучения. С внедрением ИКТ в учебный процесс как учителю так и ученику становится интереснее, хотя и не легче. Возрастает разнообразие труда и возникает ощущение интересных возможностей, что повышает мотивацию. Это мощнейшее средство наглядности, возросла привлекательность подачи материала, легко осуществить дифференциацию видов заданий, разнообразить формы обратной связи. В процессе обучения наиболее часто из средств ИКТ использую различные программы-тренажеры для закрепления и отработки полученных знаний и навыков, мультимедийные презентации, видеосюжеты.
5. В данный момент в мотивации детей на обучение можно отметить как негативные стороны, так и положительные. Негативные – отрицательное влияние СМИ, телевидения, где происходит манипулирование сознанием ребенка. Современные гаджеты в виде IPhone, IPad, PSP, и пр. захватили мир и умы современных школьников, почему бы не использовать это в образовании? ИКТ помогают реализовать главные человеческие потребности - общение, образование, самореализацию. Младшие школьники с удовольствием ищут контакта с педагогом и во внеучебной деятельности через формы обратной связи, через форумы, через сетевые сообщества. Их интерес к окружающему миру огромен, они открыты информации. Используя ресурсы Интернет, ЦОР расширяют кругозор, занимаясь исследовательской деятельностью, реализуют свои творческие способности.
6. Сетевые сообщество ранее, я рассматривала только как дополнительное средство общения, в связи с их слабой развитостью и малым информационно-методическим наполнением. С момента участия в данном проекте сообщества рассматриваю как площадку для реализации собственных проектов направленных на повышение уровня предоставляемых образовательных услуг.

Крапачёва Елена Михайловна

1. Современную школу уже невозможно представить без средств информационных и коммуникационных технологий, поэтому и российскую школу будущего я представляю как открытое информационное пространство для учителя и учащихся. Думаю, что инструменты информационной деятельности будут использоваться во всех школьных предметах, а весь образовательный процесс будет погружен в единую информационную среду. А ещё представляется учитель, который все это может использовать в своей работе и помогает освоить ученикам. Такой учитель планирует свой курс с ИКТ-поддержкой, а школа торопиться выделить ресурсы (оборудование, коммуникационные каналы, расходные материалы) для реализации этого планирования. Вот это уже представляется с трудом.
2. Так как я этим вопросом специально не интересовалась, то прогноз мне делать сложно. Из изученных мною сегодня мнений в сети, я бы сказала, что может быть прогноз с одной стороны положительный, так как двигается сверху, а нам ничего не остаётся, как подчиниться этому «сверху». А может быть и отрицательный, так как, если я правильно поняла, цель перехода на СПО - экономия средств, а какая же экономия, если требуется переучивание специалистов по обслуживанию и пользователей (тем более пользователей из образования), нет достаточного количества ЦОР под это ПО, а какие-то ЦОР, уже востребованные, нужно переделывать. Но это лично моё мнение, может и не совсем верное, так как нашла «в народе» много плюсов и столько же минусов.
3. Проблем достаточно. Не отлажен механизм получения образования дистанционным путём, механизм разработки дистанционных курсов, их рецензирования, механизм оплаты труда дистанционного учителя. При обучении дистанционно должна быть высокая мотивация учащегося. Если сравнивать с зарубежными странами, то у нас разные технические возможности, как у школ, так и у обучающихся для реализации дистанционного обучения. Но не смотря на разного рода трудности, у нас в Центре педагоги используют дистанционные образовательные технологии в образовательном процессе: это и взаимодействие с учащимися посредством Интернет-ресурса Дневник.ru в период актированных дней, временной отмены занятий, и привлечение обучающихся к олимпиадному движению по информатике посредством Интернет-ресурса «Олимпиады по информатике (ХМАО-Югра)», и дистанционные курсы «Эйдос» и «1 сентября» для преподавателей. Кроме того, в Центре ведётся работа по созданию собственных дистанционных курсов в системе Moodle. На сегодняшний день уже разработано 6 дистанционных курсов, получивших положительные рецензии специалистов ЮНИИ ИТ.

Кухар Евгения Викторовна

1. На мой взгляд переход
2. На мой взгляд переход еа свободное програмное обеспечение будет иметь несомненно, положительный резутат. К процессу необходимо подключить контролирующие органы. С переходом на операционную систему

Лазарева Людмила Александровна

1. ИКТ в школе будущего мне видится ядром, центром, вокруг которого будет построено взаимодействие учителей, учащихся и родителей. Чтобы добиться этого в школе необходимо развивать компьютерную среду с автоматизированными рабочими местами для каждого педагога, доступом к ЦОРам. Для детей должен быть организован свободный доступ к разным ресурсам как в школе, так и дома. Чтобы прийти к этому недостаточно просто оснастить школу несколькими, а где-то пока только одним, компьютерными классами, важно иметь специалиста – техника по обслуживанию всей системы и разбирающегося в ПО, а не лаборанта с мизерной зарплатой. Очень важно, чтобы велась разъяснительная мотивационная работа с родителями и педагогами на постоянной основе, так как развитие не стоит на месте.
2. В свое время многими из нас пришлось жить в стране, пытавшейся построить коммунизм в отдельно взятом государстве. Закончилось все достаточно плачевно. Молодым людям удалось адаптироваться в период перестройки, а людям старой закалки, мягко говоря, не очень. Есть основания предполагать, что данная ситуация повториться, если отдельно взятая система общего образования перейдет на свободное программное обеспечение. Многие в системе только- только освоили имеющееся. Кто будет помогать осваивать новое, и за чей счет? Стоит ли овчинка выделки? И если уж говорить о свободе выбора ПО, то может быть оставить право этого выбора за пользователем и не говорить о 25% школ, экспериментально переходящих на новое ПО.
3. Спрос рождает предложение. Школа, как элемент образования в последнее время все чаще рассматривается как система, предоставляющая образовательные услуги. И здесь все просто: нет спроса – нет предложения. А на самом деле?… Кто изучал спрос на данные услуги? Ну, допустим, школа может это сделать самостоятельно. Тут возникает проблема № 2 – нужно дополнительное техническое оснащение. На этот счет у нас есть определенная статистика - в каждом классе есть 10-20 % учащихся, у которых дома просто нет компьютера или есть, но с устаревшим ПО. Еще хуже картина со скоростным выходом в Интернет. Вот и проблема № 3, а за чей счет будет осуществляться подобное обучение (если вообразить себе, что специалисты и программы для этого уже есть). К сожалению, многие родители не готовы вкладывать в образование своих детей уже сейчас, а многие просто не в состоянии этого сделать
4. Уроки психологии и занятия, проводимые педагогом - психологом, пусть даже в рамках традиционной классно-урочной системы не могут быть реализованы по традиционной схеме. Это касается и подачи материала, и оценивания, и организации сотрудничества учителя и ученика. На своих занятиях я опираюсь на систему развивающего обучения. Для восприятия материала на разных уровнях использую мультимедийные презентации, в процессе обучения применяю мультимедийные игры, игры-соревнования с разноуровневыми заданиями, выполнение творческих заданий с помощью компьютера, когда у детей постепенно исчезает страх совершения ошибки, ведь любую ошибку можно исправить. Основное удовольствие и мне и детям приносит метод проектов, который кроме обучающего эффекта, дает видимый эффект личностного развития.
5. Учебная мотивация обучающихся нашей школы разнообразна по своей направленности, часть учащихся ориентирована на учебную деятельность, потому что понимают ее необходимость для будущего жизненного успеха, часть ориентирована на успех «здесь и сейчас» в виде хорошей оценки и похвалы учителя, а часто и материального вознаграждения от родителей. Не очень много учащихся ориентировано на сам процесс обучения, именно им в школе интересно узнавать новое и развивать себя разными способами. Причины такого положения дел кроются в окружающих взрослых: родителях и педагогах. Так как доказано, что мотивация и интерес взаимосвязаны. Сумеет учитель развить интерес к предмету, получит мотивированного ученика. Поддержит родитель интересы своего чада, мотив закрепится, и будет развиваться.
6. Сетевые сообщества педагогов выполняют функции общения, взаимодействия, обмена опытом, дают возможность получить оценку своих достижений, разработок, материалов от коллег из других регионов, найти единомышленников в решении проблем. Опыт взаимодействия в таких сообществах у меня пока небольшой. Считаю, что для того, что бы стать активным членом какого-то сообщества и использовать его возможности для собственного профессионального и личностного роста, человек должен преодолеть определенный психологический «барьер», стать готовым к предоставлению своего опыта для обсуждения.

Луговая Карина Владимировна

1. Под образовательными стандартами всегда подразумевались определенные требования к уровню подготовки выпускников, обязательный минимум содержания, освоение которого обеспечит достижение определенных образовательных результатов. Через стандарт задается система ориентиров для аттестации учащихся и выявления уровня подготовки учеников. Новые стандарты образования задают показатели эффективности деятельности системы образования.Считаю, что ИКТ в школе будущего будут на первостепенном месте, но происходить это будет очень медленно. До тех пор, пока мы не создадим необходимой материально-технической базы, мы будем топтаться на месте. Должны совершенствоваться учебные программы, учебники, метод. обеспечение – все, что бы перейти на новые стандарты. Стандарты нового поколения открывают перспективы для индивидуального и дифференциального обучения, предусматривают возможность овладения материалом на различных уровнях.
2. Думаю, что переход удастся в полной мере, но будет проходить «болезненно». Все мы, почему-то, что-то новое воспринимаем в штыки, старое, оно и есть старое, все к нему привыкли. В первую очередь, человеку для перехода на новый продукт, нужно будет начинать с себя, а нам всегда, на себя любимых не хватает времени. Хочешь не хочешь, а все равно придется всем осваивать свободное программное обеспечение - ведь это одна из задач, поставленная президентом РФ.Учиться никогда не поздно.
3. На дистанционном образовании не работаю, поэтому причину назвать трудно. Считаю, что причина кроется в финансировании, обеспечении учреждения необходимой материальной базой.В актированные дни используем "дистанционное обучение в одностороннем порядке", выставляем на школьный сайт учащимся задания, уроки.
4. Отдаю предпочтение развивающей модели обучения на теоретических и практических занятиях. Считаю, что учебный процесс должен мотивировать ученика, вызывать личностный интерес для освоения и получения знаний. На уроках стараюсь применять все обеспечение которое есть в кабинете:проектор,интерактивная доска и т.д.
5. В нашем учреждении прослеживается тенденция к росту мотивации у учащихся за счет предоставления права выбора учащимся после окончания 9 класса - предметного профиля. У учащихся есть выбор, связанный с наклонностями к определенным предметам, прослеживается талантливость, личностные возможности и одаренность детей в дальнейшем обучении и последующей трудовой деятельности. Считаю, что повышение мотивации идет за счет внедрения передовых методов обучения и новых технологий.
6. Сетевые сообщества дают возможность педагогам быть в курсе всех нововведений, позволяют узнавать о новых тенденциях и направлениях образовательной деятельности, различных инновациях. Думаю, что это наше будущее.

Подгорбунских Олег

1. В российской школе будущего, ИКТ займет свое законное, основополагающее место, так как позволит перевести образование на новый, более высокий уровень. Системное использование компьютерных, коммуникационных и цифровых образовательных ресурсов обеспечит более высокое качество образования.
2. Лицензионное ПО стоит очень дорого, поэтому, для уменьшения финансовых затрат, переходят на бесплатное СПО. Но при переходе на СПО, появляются проблемы: 1. Необходимо научить всех пользователей ПК работать на новом ПО; 2. У многих учащихся на домашнем ПК останется «старое» ПО фирмы Microsoft. В школе обучающиеся получат навыки работы с ПО, которые ни где больше не пригодятся; 3. Придется заменять все наработки, документы, учебники и т.д. Скупой платит дважды. Прогноз: вернемся к ПО от Microsoft.
3. Для дистанционного образования необходимы ресурсы: технические средства, ставки и обученные кадры, которых нет в ОУ.
4. Существующая система образования позволяет использовать только «традиционную модель»: классно-урочная система обучения, с преобладающим иллюстративно-объяснительном методом преподавания, фронтальной формой организации учебного пространства, контроле и опросе репродуктивного типа. Практически на каждом уроке использую презентации и компьютерные тесты.
5. С введением ЕГЭ, приоритеты учащихся смещаются в сторону подготовки к ЕГЭ. Все что не понадобится на ЕГЭ не интересно и не нужно. Слабая учебная мотивация обучающихся также обусловлена не соответствием форм, методов и содержания образования, потребностям современного общества. Пересмотр требуется всей системе образования. А повысить учебную мотивацию школьников предполагают только за счет повышения эффективности работы педагогов.
6. Пока сетевые сообщества педагогов и сетевые сервисы мало развиты, они не играют ни какой роли, не пользуются популярностью. Надо показать преимущества сетевых сообществ, для диссеминации опыта, для совместной работы, для межличностного общения.

Сафарова Марина Леонидовна

1. Образ школы будущего всегда привлекал к себе внимание педагогов. Обсуждая школу XXI века, интересно вспомнить, каким виделось будущее школы нашим предшественникам столетие назад. В канун1995 года мне довелось обсуждать эту тему с историками. Оказалось, что образ будущей школы, который рисовали себе педагоги сто лет назад, сильно расходится с нашей реальностью. Дворец классической архитектуры во фруктовом саду, где учащиеся прогуливаются со своими преподавателями, обсуждая идеи Платона и Аристотеля, мало напоминает современное образовательное учреждение.Сейчас перед школой встала непростая задача: подготовить новых граждан к жизни в мире «третьей волны», устройство которого мы не до конца себе представляем. Нужно научить их жить уже не в индустриальном, а в информационном обществе, реальности которого нам трудно вообразить. Однако у нас недостаточно данных, чтобы утверждать, какие из возможных сценариев развития школы будут реализованы.Можно сказать, что школа XXI века - это школа, где педагогический коллектив и местное сообщество сами осознанно, планомерно, день за днем строят свое будущее и будущее своих учеников. А информатизация - ведущее направление работ по построению школы XXI века,значит формирование учебных навыков и использование средств ИКТ для работы с информацией – главная задача.В основе этого лежит формирование у каждого школьника способности решать новые, незнакомые ранее задачи,владеть умственными навыками высокого уровня. Одна из главных задач школы XXI века - научить своих выпускников хотеть и уметь осваивать новое, учиться на протяжении всей жизни.
2. Три достоинства СПО и восемь недостатков.К достоинствам относят бесплатность лицензии и обновлений, а также доступность дистрибутивов. Недостатками эксперты назвали сложности в инсталляции и настройке программного обеспечения, проблемы с подключением периферийного оборудования, некорректную работу используемых в школе программных продуктов, отсутствие методических пособий, несоответствие учебных программ особенностям СПО, необходимость коррекции файлов, наработанных преподавателями в MS Office, и необходимость повышения квалификации учителей.При этом основными угрозами при переходе на СПО названы неготовность педагогов школ и отсутствие опыта работы с новым софтом, а также потребность участия школьных системных администраторов, на зарплату которым у школ нет денег. При этом отмечены широкие возможности по созданию файловых серверов, школьных сетей и пригодность СПО к настройке под требования конкретного пользователя.Есть ли будущее у данного проекта - сложно сказать. История покажет.
3. У дистанционного образования (как, пожалуй, и всякого другого) есть свои минусы: Если ребенок лучше воспринимает информацию на слух, дистанционное обучение может показаться скучным и трудным. Если он не может променять живое общение с преподавателем и другими учащимися на переписку по электронной почте, и др. то интернет-образование вряд ли подойдет.В связи с тем, что дистанционное образование только набирает обороты, оно пока не всегда выдерживает конкуренцию с традиционным. «Век живи – век учись!» – как говорил Козьма Прутков. – «И ты, наконец, достигнешь того, что, подобно мудрецу, будешь иметь право сказать, что ничего не знаешь».
4. Моделей учебного процесса чаще выделяют две:ПЕРВАЯ- традиционная (классно –урочная и лекционно-семинарская)модель,ВТОРАЯ - инновационная. Первая - предметно ориентированная, вторая - личностно-ориентированная, иначе говоря , 1 - школа памяти, а 2 - школа мышления. Школа "памяти" строится на традиционных основах: преобладающем иллюстративно-объяснительном методе преподавания, фронтальной форме организации учебного пространства, контроле и опросе репродуктивного типа. ИКТ (обучающие тренажеры, электронные пособия) в эту модель встраиваются, но преследуют те же цели – дать сумму знаний. Школа "мышления" ориентируется на развитие личности обучаемого. При этом особую значимость приобретает организация учебной деятельности учащихся на занятии. Мультимедиа проект легко встраивается в эту модель. В своей работе я, ориентируясь на развитие мышления, использую мультимедиа проекты и тренажеры.
5. Тенденции понижения учебной мотивации зависят от многих причин: внутренних (стремления к социально одобряемым действиям и достижениям); внешних (определяются условиями жизнедеятельности); личных (интересы, потребности, установки, стереотипы, которые обусловливают стремление к самосовершенствованию, самоутверждению и самореализации в учебной деятельности). Когда в среднем звене позиция школьника меняется на коммуникативный компонент мотивации, у школьника изменяется отношение к учебной деятельности. Повысить мотивацию можно, обеспечив психологическую безопасность учащихся на уроке; предусмотрев разнообразие активных форм для продуктивного темпа работы; осуществляя индивидуальный подход к учащимся; развивая навыки рефлексии и самоанализа; наладив контакт ученика и учителя и создав эмоционально-доверительный фон.
6. Сетевые сообщества педагогов за последний год стали не только моей учительской и дискуссионным клубом, но и образовательной средой личного общения и развития. Это моё сообщество (в рамках проекта Открытый класс) http://www.openclass.ru для самосовершенствования и роста. Это сообщество для расширения горизонтов образования. Однако комфортнее всего я чувствую себя на интернет-портале Прошколу.ру http://www.proshkolu.ru/user/marina1970/- этот портал дал мне возможность не только прямого общения с педагогами всей страны, ближнего и дальнего зарубежья, но и познакомил (безвозмездно) с интересными методическими находками самых разных учителей, школ. Сейчас я активно вовлекаю в данное сообщество учителей нашей школы.

Симоненко Светлана Евгеньевна

1. Я верю, что настанет светлое будущее и наши внуки будут учиться в кабинетах, оснащенных компьютерной и мультимедийной техникой. И не надо будет учителю переносить ноутбуки со второго этажа на четвертый.
2. Если специалисты в этой области говорят, что не надо этого делать, что выпускники не будут востребованы на производстве, зачем переходить

3. Никакое дистанционное образование не заменит учительского слова.А элементы дистанционного обучения активно применяются учителями нашей школы через социальную сеть"Дневник.ру" во время актированных дней или болезни ученика.

4. Традиционная классно-урочная. ИКТ использую при подготовке старшеклассников к ЕГЭ: открытый банк заданий, где учащиеся имеют возможность решать в режиме он-лайн,тренировачные задания по темам; использую электронные учебники;создание презентаций учащимся по темам, которые можно использовать при повторении материала.

Тодорица Наталья Михайловна

1. Мечтая жить в цивилизованном информационном обществе, только расширяя спектр информационных услуг, внедряя информационные технологии, мы можем качественно изменить уровень жизни в стране. Пусть сегодня не у каждого ученика и даже учителя! есть компьютер, это проблема временная. Но это поколение выпускников должно выйти подготовленным к жизни в современном, быстроменяющемся информационном обществе.Компьютер,подключенный к Интернету, проектор, интерактивная доска, должны быть неотъемлемой частью урока, как мел и указка когда-то. 20 лет назад мы до 12 ночи рисовали картинки, готовясь к занятиям. Сегодня проблемы, возникающие на уроке учитель должен уметь решать, не отходя от рабочего стола. Информационные ресурсы должны стать той волшебной Золотой рыбкой, исполняющей желания и помогающей эффективно организовывать образовательный процесс. Не говоря уже об электронных журналах, сетевом общение с родителями и многое другое.
2. К сожалению школы сегодня очень зависят от финансирования государственных программ. Посмотрите, что произошло, когда все школы в стране подключили к Интернету. Уже не возможно представить урока без использования информационных ресурсов. Мы бы рады поставить в каждом кабинете компьютер с подключением к сети, но школа на сегодняшний день не обладает такими финансовыми ресурсами. Недавно просматривала ролик на сайте ПЕДСОВЕТ, очень интересный материал, но на заднем плане очень отвлекают облупившиеся стены спортзала. Переход на свободное ПО позволит образованию сэкономить какие-то финансы, но выкручиваться придется учителям. Пострадает проектная деятельность, так как дома вряд ли кто-то будет устанавливать эту ОС. Масса электронных материалов размещенных в кабинетах и дома. Сначала нас приучили ходить в ботинках, а теперь переобувают в экологически безопасные лапти. Очень жаль наших педагогов, мы снова и снова в первом классе. Нет ни одной профессии над которой бы так не "экспериментировали" все последние годы.
3. Дистанционное обучение предполагает разработку дополнительных курсов, программ, представленных в цифровом формате. Институты сегодня не готовы бесплатно делиться разработанными материалами, все на самофинансировании. как могут так и зарабатывают. А в общеобразовательной школе более актуальна проблема, получения среднего минимума учеником. И в Интернет он заходит совсем не для того, чтобы решать задачи. Мы забываем о психологических особенностях школьников, которые не мотивированны на получение дополнительных знаний. Для них важнее контакт со сверстниками, общение с учителем и его одобрение. Только оказываясь, в условиях, которые требуют новых навыков и умений, обучающиеся будут искать способы и формы пополнить свои знания. Об эффективности дистанционного обучения, особенно для учащихся с повышенной мотивацией убеждать не нужно. Два года назад разместив рубрику Дистанционное обучение на школьном сайте, мы предложили курс задач по логике. Благодаря, поддержке родителей и актированным дням Яблонский Алексей, ученик 5 класса, стал лидером по количеству решенных задач и занял 2 место на городской олимпиаде по информатике.
4. Традиционная классно - урочная система, конечно же затрудняет реализацию проектной деятельности. но все таки стараюсь развивать у учащихся навыки проектной деятельности. Кроме тестов, презентаций, которые в интерактиве разрабатывает как учитель так и учащиеся, стараюсь использовать различные редакторы для построения моделей (рисунки, графики, таблицы0. Одновременно с закреплением теоретического материала, закрепляем практические навыки работы с компьютером. не отъемлимой частью стало и использование Интернета.
5. Чтобы повысить учебную мотивацию учеников, урок должен вести увлеченный человек, который знает и любит свой предмет. Поэтому мне не кажется абсурдным привлечение в школу различных специалистов. Хочу отдать должное и хорошему программному обеспечению предмета, благодаря, которому интересы учащихся могут вырасти на 25-30%. Внеурочная деятельность, также немаловажный фактор в повышении интереса к предмету. Очень люблю дни Декады, когда школа превращается в кипучий муравейник. Для каждого найдется интересное дело: турнир, конкурс, интеллектуальная игра. Конечно, уроки можно было также разнообразить, используя различные формы проведения. Но не секрет для проведения качественного мероприятия требуется очень тщательная подготовка.
6. Сетевое сообщество станет для меня играть большую роль, если сможет отвечать моим потребностям. Если за эти несколько дней, не буду этого скрывать, познакомившись с участниками, смогла ответить на многие интересующие вопросы. И по проектной деятельности и полезные ссылки нашла, умудрилась зарегистрироваться в двух сетях, открыла интересную информацию. Участвуя в этом проекте не предполагала, что можно извлечь столько пользы.

Филатова Валентина Петровна

1. Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, становится очевидным, что современное образование - это непрерывный процесс. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Информационные технологии только для ищущих, любящих осваивать новое учителей. Они для тех, кому небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям века грядущего.
2. Внедрение СПО в образование находится под государственным контролем. Все школы обеспечены пакетами СПО для развертывания школьного сервера и рабочих мест пользователей. В составе пакетов приличный набор прикладных программ. Проводится обучение на портале Академии АйТи. Но не всё так гладко, как казалось бы, существуют и проблемы. Хотя думаю что переход на использование бесплатного программного обеспечения (в частности ОС Linux, OpenOffice) в школах и других учебных заведениях стратегически оправданный шаг. Так как данная мера должная существенно повысить качество образованности учащихся и значительно сэкономить бюджетные средства. Из своего опыта знаю, что когда человек садится первый раз за компьютер, то крайне важно чтобы он как можно раньше осознал всю серьезность инструмента, с которым ему предстоит работать.
3. Дистанционное образование сегодня – это не дать моде. Система дистанционного образования постоянно расширяется. В настоящее время можно получить не только дистанционное высшее или дистанционное дополнительное образование, но и дистанционное среднее профессиональное и дистанционное среднее образование.Однако на данном этапе развития ДО существуют проблемы его внедрения. Одними из них являются: – техническая (вид используемых компьютерной техники и средств связи); – программно-техническая (программные средства поддержки реализуемой технологии обучения); – организационно-методическая (инструкции учащимся и преподавателям, организация учебного процесса).
4. Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Систематичное и активное использование ИКТ на уроках приводит к повышению интереса, активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение и фантазию, а значит и влияет на качество обучения.При использовании ИКТ в начальной школе, могут применяться следующие составляющие учебной деятельности: - презентации, информационно-обучающие программы - использование тренажёров для отработки учебных навыков - исследовательская или творческая деятельность – обобщающие задания на ПК по определённой теме.
5. Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности, а в конечном счёте к совершению подростками правонарушений. Формы работы для формирования мотивации учения. (дидактические игры и упражнения; личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании; внеклассные мероприятия по предметам; творческие работы учащихся по разным предметам; использование различных педагогических технологий - проблемное обучение, игровые формы, развивающие задания и т. д.).
6. Создание сетевых сообществ педагогов обусловлено самим процессом внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в систему образования. Существующие Интернет-технологии позволяют учителю не только оперативно получать необходимую информацию, но, что не менее важно, - активно обмениваться опытом с коллегами посредством электронной почты, форумов, чатов, социальных сервисов Веб 2.0. Учителям школ необходимо постоянно повышать свой профессиональный уровень. Как одну из вариативных моделей можно рассмотреть деятельность внутри профессионального сетевого сообщества преподавателей. • Профессиональное сетевое сообщество преподавателей – это виртуальное пространство для общения, обмена опытом и распространения передовых идей и методик обучения с целью совершенствования профессиональных компетенций. Участники профессиональных сетевых сообществ имеют возможность практически ежедневно получать новые знания в области своей специальности, повышая тем самым уровень своей профессиональной компетентности.

Файзырова Эльмира Фанузовна

1. Распространение новых ИКТ, ЦОР и электронных инструментов в очередной раз преобразует информационную образовательную среду, и эти изменения не менее значительны, чем те, которые принесли с собой в класс книга, перо и бумага, - информационные технологии прошлого века. Использование ИКТ в образовании не будет "ноу-хау", и учителя не будут бежать от этого, т.к. мы живем в информационном мире.
2. Внедрение СПО практически ничем не отличается от внедрения других программных продуктов. Линукс в школе — это среда, а не объект обучения. Конечно, школьные программы и учебники информатики не имеют разделов по обучению школьников СПО, но в связи с политикой Правительства России в области образования есть надежда, что программы и учебники будут переделаны. Установка СПО в государственных учебных заведениях не только приведет к существенному снижению затрат, но и будет способствовать тому, что дети сразу станут привыкать пользоваться лицензированными продуктами. Но здесь возникнут другие трудности: подготовив детей только к работе со СПО, мы не сможем помочь им сориентироваться в том программном обеспечении, которое сейчас преобладает на рынке труда.
3. В нашем образовательном учреждении ДО используется для повышения квалификации учителей. ДО очень удобно, но качество обучения очень низкое. Присылается нужный материал, но проверяется ли он должным образом - неизвестно. Что касается учащихся, то ДО очень активно используется при проведении олимпиад и конкурсов. Но как средство обучение "на расстоянии" - нет, т.к. не в каждой семье, даже в наше информационное время, есть компьютеры.
4. На уроках информатики активно использую проблемный метод изложения. Суть - учитель ставит перед учащимися проблему и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. Назначение этого метода состоит в том, чтобы показать образцы научного познания, научного решения проблем. Учащиеся при этом следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания познавательных действий.
5. В современной школе учитель заинтересован повышением учебной мотивации учащихся, это очень сложный вопрос, т.к. кажется, что с каждым днём все сложнее и сложнее заинтересовать детей. Но в учебном процессе для повышения УМ делается следующее: предоставление свободы выбора, максимально возможное снятие внешнего контроля, задачи обучения должны исходить из запросов, интересов и устремлений ученика, урок следует организовать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем, одноклассниками.
6. Роль сетевых сообществ в том, что создается единое информационное пространство, доступное для каждого члена сообщества, организуется общение на профессиональные темы, обмен опытом учения-обучения, распространяется успешная педагогическая практика, поддерживаются новые образовательные инициативы. Я, как учитель, поддерживаю такие сетевые сообщества и охотно вхожу в них.

Фаттахова Альбина Салаватовна

2. Переход к свободному программному обеспечению произойдет, но, как и любая перестройка будет долгим и трудным.

Фисун Марина Владимировна

1. В "Стратегии развития образования 2020", программах "Электронная Россия", "Дети России","Развитие единой информационной образовательной среды" предусматривается широкое применение новых ИКТ для формирования информационных компетенций педагогов и обучающихся.Хочется верить, что в школе будущего будет: - автоматизированные рабочие места педагогов (подключенные к Интернет с проектором и цифровой доской); - электронная учительская с рабочими местами для педагогов и автоматизированные места администрации; - автоматизированные рабочие места для проведения лабораторных работ, проектной работы и т.д. - зоны свободного доступа к компьютерам в школе (н-р, в медиатеке, в библиотеке) - электронный дневник и журнал - ИКТ-компетенции станут важной составляющей общей профессиональной компетенции педагога..

2. Внедрение свободного ПО связано с рядом трудностей, таких как сравнительно высокая сложность освоения, неполная поддержка компьютерного оборудования, недостаток методических материалов, неподготовленность преподавательского состава, стереотипы пользователей. Российские учителя уже приобрели опыт работы с доминирующим на рынке ПО, для него созданы методические материалы и прикладные программы. На мой взгляд, свободное ПО должно стать альтернативой лицензионному, а не заменой.

3. В основном используем для повышения квалификации педагогов, проведения конкурсов и олимпиад. Основная проблема использования ДО для обучения учащихся: консерватизм преподавательского состава; технология разработки курсов,т.к. большая часть педагогов не владеет в совершенстве информационными технологиями. Без присутствия рядом программиста внедрить такой курс сложно.

4. Использую традиционную модель организации учебного процесса, внедряя элементы ИКТ на разных этапах урока. Объяснение нового материала: подбор анимаций, создание мультимедийной презентации; контроль усвоения пройденного материала: использование тестов из коллекций ЕКЦОР, ФЦИОР, интерактивная доска; закрепление материала: проведение виртуальных лабораторных работ; дополнительное образование:организация олимпиад, проектных работ.

5. Практически в любой школе России можно наблюдать периоды снижения школьной мотивации учащихся, эта проблема есть и у нас.Работаем над ней давно и пришли к выводу, что необходима модернизация предметно-классно-урочной системы: внесение в учебный план помимо предметных программ надпредметных, сочетание дополнительного и основного образования, индивидуальные образовательные программы, новые функции домашней работы, анализ и оценка предметных, метапредметных и личностных результатов, акцент на оценке итоговых результатов, наличие образовательной сети. И через все эти направления модернизации красной нитью проходит создание информационного пространства, владение и использование информационных технологий в образовательном процессе.

6. "Наша новая школа" рассматривает сетевое взаимодействие учителей как направление на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку. Используя, достаточно активно, на мой взгляд, различные сетевые сообщества, я могу проявить себя, повысить профессиональную подготовку, познакомиться с методическими разработками коллег, участвовать в мероприятих сообщества, а это в свою очередь направлено на рост интереса у учащихся, повышение эффективности урока и на самообразование педагога, повышение квалификации.

Циреньщикова Ирина Владимировна

1. Я считаю, что ИКТ в российской школе будущего внедряется, и будет внедряться – это диктует время. Но для этого сначала нужно обеспечить все школы города и района единой общешкольной ИКТ-средой связанной с Интернетом.
2. Я думаю, что данный переход не удастся, так система семейства Windows крепко закрепилась в компьютерах обычных пользователей.
3. Проблема дистанционного образования в нашей прогимназии действительно есть - это возрастная категория, дети посещают прогимназию с 3 до 11 лет.Родители стараются оградить своих чад от компьютерной и Интернет-зависимостей. Нет детей, которые не могут обучаться в массовой общеобразовательной школе.А что касается случаев как, актированные дни, временная длительная нетрудоспособность ученика, то проблема решается индивидуально, как удобно родителям. Общение происходит через Дневник.ру, сайт школы, электронную почту.
4. В работе я часто использую компьютерные презентации, электронные тренажёры,проектирование, видеоролики, фильмы.
5. Чтобы идти со "временем в ногу", нужно внедрять ИКТ в учебно-воспитательный процесс. Для повышения мотивации учащихся нужно не бояться экспериментировать.
6. Создание сетевых сообществ педагогов обусловлено самим процессом внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в систему образования. Существующие Интернет-технологии позволяют мне не только оперативно получать необходимую информацию, но, что не менее важно, активно обмениваться опытом с коллегами посредством электронной почты, форумов, чатов, социальных сервисов Веб 2.0.

Шубина Елена Николаевна

1. Современные требования к качеству образования школьников – навыки самоорганизации, умение самостоятельно получать нужную информацию, навыки продуктивной коллективной деятельности, навыки нахождения нужной информации, способность самостоятельной учебной деятельности, поэтому достижение ИКТ компетентности учащихся является одной из главных целей и необходимых условий образовательного процесса в современной российской школе. В результате этого «учитель» будет являться некоторым «двигателем», помощником для учащихся в получении ЗУН, а не явным источником получения для ученика новой информации. ИКТ сегодня являются необходимым инструментом реализации этой компетентности и необходимым инструментом ее формирования. Поэтому учитель должен быть сам во «всеоружии», а именно повышать профессиональную компетентность в области ИКТ, идти в ногу с новыми информационными технологиями. За ИКТ будущее в российской школе!
2. Сколько времени и сил было потрачено на обучение учителей, на установку лицензионного ПО, и сейчас все заново? а что делать с имеющимися мультимедийными продуктами по предметам? c наработанным материалом по предметам для использования на интерактивной доске? с учебниками по информатике? ведь они сделаны под Windows? Сейчас предлагается выбросить все наработанное и перейти на Linux. Опять своим трудом. Нужно не забывать, что учителям детей учить надо. В тоже время по мере развития цивилизации человек все больше ставит себя в зависимость от созданных им самим вещей и знаний. Зависимость от оружия, зданий, машин, электричества и т.д. сегодня очень велика. Но с появлением компьютеров человек стал зависим не только от материальных объектов, но и от компьютерных программ. Несвобода доступа к программам может обернуться несвободой тотальной. Поэтому нам всем требуется переход на новый уровень, уровень «свободы» к программным продуктам. Переход на СПО неизбежен! Но для того, чтобы научиться с ним работать, привыкнуть к нему, разработать новые продукты под него необходимо немалое время, а сколько его потребуется, мы учителя узнаем в будущем!
3. В нашей школе дистанционное образование используется для повышения квалификации учителей, для участия в различных дистанционных конкурсах, проектах, олимпиадах, турнирах, семинарах. Проблема в недостаточной скорости Интернета, в материально – технической базе школы, а также в пассивности учителей использовать именно эту форму обучения.
4. Использую классно – урочную систему обучения. На своих уроках, как правило, я использую следующие методы обучения с использованием ИКТ: метод проектов, разработанные мною компьютерные презентации и тесты, материалы с использованием интерактивной доски, ЦОР, применяя такие средства ИКТ как электронная почта, скайп, форумы, чаты.
5. Повышения учебной мотивации школьников я вижу через взаимодействие учитель – ученик – родитель, создание обстановки доброжелательности и доверия между учеником и учителем, использование различных новых форм и методов обучения с использованием ИКТ, создавая ситуации успеха, поощрения и взаимопомощи.
6. Сетевые сообщества педагогов дают мне возможность к самообразованию, творчеству, обмену педагогическим опытом, помогают в решении различных проблемных вопросов, а также в стремлении как можно больше реализовывать себя, интересоваться чем-то новым, и ещё неизвестным для меня.