Решение задач с использованием интерактивной доски
Автор
Луцык Оксана Владимировна, учитель начальных классов МОУ гимназии №2 города Сургута
Выступление на семинаре «Применение интерактивной доски (Smart, Sitronics) в преподавании математики, информатики, английского языка»
Предмет: математика
Тема: «Задачи на движение»
Можно применить на уроках с 24 по 29 (фрагментарно) «Математика 4 класс, часть 2» Л.Г. Петерсон.
Цели:
Образовательные:
- познакомить с различными видами движения: вдогонку, навстречу друг другу, в противоположных направлениях, с отставанием.
- отработать правила нахождения скорости сближения, удаления, вдогонку и с отставанием; зависимость между физическими величинами S, t и v (словесные формулировки)
Воспитательные:
- воспитывать навыки работы в нестандартной ситуации.
- воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.
Развивающие:
- развивать умение искать различные способы решения задач и выделять рациональные способы решения;
- развивать пространственное воображение обучающихся, образное мышление;
- совершенствовать графическую культуру.
Данный материал является творческим проектом. Разработав и апробировав, я предлагаю творческим учителям продукт, который можно применить на уроках математики в начальной школе. Математика абстрактная наука. Поэтому многим детям дается с трудом. Поэтому учителя стремятся сложные математические задачи иллюстрировать схемами, рисунками. Это повышает интерес к изучаемому материалу. В прошлом веке, создавая наглядные средства для уроков математики, я рисовала иллюстрации к текстовым задачам на бумаге. Пешеходы, велосипедисты, насекомые, животные или автомобили двигались с различными скоростями. Не хватало в моих рисунках одного, но самого главного - движения. Времени на создание рисунка уходило много, а «продукт» получался одноразовый.
С помощью интерактивной доски SMART можно создавать не просто сопровождение для урока математики, а интерактивную модель для демонстрации текстовых задач, решения уравнений и других ключевых тем. Применение интерактивных моделей является одним из наиболее эффективных способов внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс. Возможности интерактивной доски позволили показать учащимся задачи на движение: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
При работе над текстовыми задачами возникают трудности уже при чтении большого текста. Дети, которые медленно читают, с трудом осмысливают текст задачи. Многие дети не умеют образно мыслить, им не понятно движение вдогонку или с отставанием, как изменяется расстояние.
Продемонстрировав анимационный сюжет задачи, я предлагаю детям самостоятельно составить задачу. Этот способ демонстрации задачи очень эффективен. Ученики не просто смотрят, а напряженно думают: о чём же эта задача, кто её герои, что с ними происходит? Каждый старается придумать свою историю задачи. Какой вид движения, кто участники движения, одновременно или нет, началось движение героев задачи.
Использование ИКТ способствует развитию пространственного воображения, образного мышления. Как часто мы просим детей: «Представьте себе», а если ребенок не может представить? Вот и придет на помощь этому ученику - компьютер.
Использование ИКТ дает возможность учителю ставить и реализовать новые развивающие задачи в процессе обучения.
