Информационная среда школьной библиотеки в помощь учителю
Выступление Яниной С.Д.
Школьная библиотека – образование и обучение для всех.
Эпиграф Манифеста школьных библиотек.''
Тема сегодняшнего семинара нашла отражение и в работе школьной библиотеки. В инновационных преобразованиях современной школы ей отводится особая роль. В соответствии с принципами, изложенными в Манифесте публичных библиотек ЮНЕСКО, школьная библиотека является частью более широкой библиотечно-информационной системы.
Согласно «Глоссарию современного образования» под редакцией профессора В.И. Астаховой «Современная библиотека – информационный автоматизированный центр, обслуживающий потребителей в локальном и удаленном режимах с использованием новых информационных технологий, генератор собственных баз данных и комплексов автоматизированных библиотечных услуг». [6]
Считается, что одной из ведущих функций библиотек на современном этапе является информационная, а через неё образовательная, коммуникативная и культурно-просветительная.
Информационной средой школьной библиотеки являются 6 компонентов:
1. Документы на традиционных носителях.
2. Документы на нетрадиционных носителях.
3. Справочно-библиографический аппарат библиотеки.
4. Внедрение нетрадиционных поисковых систем.
5. Информационно- библиотечное обслуживание.
6. Фмирование информационной культуры пользователей.
Информационная функция школьной библиотеки в работе с учителем реализовывается через специалиста: библиотекаря.
Опыт работы показывает, что взаимосвязь технологий традиционных и цифровых обогащает библиотечно-образовательную практику, способствует её совершенствованию. [3]
Рассмотрим подробнее роль каждого из этих 6 –ти составляющих информационной среды.
1. Документы на традиционных носителях вам всем хорошо известны. Это книги, периодические издания, учебники. Формирование отраслевого и учебного фондов в соответствии с профилем образовательного учреждения ¬– одно из основных направлений в работе школьной библиотеки. Документы на традиционных носителях являлись и сейчас остаются компонентом информационной среды библиотеки. [3]
2. Документы на нетрадиционных носителях (в основном это компакт-диски, а также кассеты, электронные и звуковые книги другое). В нашей библиотеке создан аннотированный указатель для учителей-предметников по учебным дисциплинам «Цифровые образовательные ресурсы» на электронные диски. Ко всем предметным рубрикам составлены именной и указатель ключевых слов. С их помощью можно определить порядковый номер диска и взять его для работы, потому что диски зафиксированы по порядковым номерам.
3. Справочно-библиографический аппарат состоит из двух больших блоков: справочно-библиографический фонд и система каталогов и картотек. Чаще всего учитель обращается к энциклопедиям, словарям, справочникам. Они в достаточном количестве есть в библиотеке и по всем отраслям знания.
4. Внедрение нетрадиционных поисковых систем. В нашей библиотеке, как и в других установлена программа АИБС «Marc- SQL». Это значит, что в базу данных электронного каталога вводится информация о печатных изданиях в целом, о статьях из сборников и периодических изданиях, БД «Учебники», «Книги», «Статьи» составляются на основе стандартов. В перспективе: все фонды школьных библиотек образуют локальную информационную сеть и мы будем иметь информацию о фонде любой школьной библиотеки. В настоящее время это огромный пласт работы, которая требует специальных знаний. На основе анализа эффективности использования учебников создан «Банк данных учебной литературы, неиспользуемой по школьной программе». Библиотекарь может благодаря такой БД найти недостающие учебники в фонде других школьных библиотек и проинформировать об этом учителя. Также мы работаем с информационно-правовой системой «Консультант +», которая включает правовые документы, в том числе и «Образование». Также, используя Интернет, мы можем осуществить поиск по запросу учителя, используя поисковые системы любой библиотеки. Здесь мы уже будем говорить о информационно- библиотечном обслуживании.
5. Информационно- библиотечное обслуживание по направлено на выполнение справок различного характера по запросам учителя. Запросы учителя связаны в первую очередь с подготовкой к уроку, для самообразования, для подготовки к педсоветам, семинарам, для исследовательской деятельности; для работы с учащимися как классного руководителя, для подготовки к родительским собраниям. Чтобы удовлетворить запрос учителя, мы используем не только свои фонды, но и БД других библиотек. Например, тема: «Качество образования», нужны работы М. М. Поташника.
Так, войдя в Интернет в БД педагогической библиотеки им. Ушинского я сформировала список по теме запроса.
О новых изданиях или по каким либо обозначенным темам мы информируем в основном на педсоветах.
Актуальны по-прежнему библиографические списки. В нашей библиотеке составлен список по теме «Семья и школа» в форме буклета по профильному обучению: «Профильное обучение» папка, включающая перечень «Образовательные ресурсы Интернет» и другие.
По запросу учителя, для внеклассного чтения.8 -9 –х кл. был составлен список «Я читаю книгу»; для 9 класса для чтения на летних каникулах список новых изданий.
Ежегодно оформляются постоянно действующие книжные выставки для учителей по теме года, над которой работает школа. Например, «Инновационная деятельность учителя в условиях разработки новой программы развития школы».
К проведению декад науки, дням науки в нашей библиотеке оформляются тематические выставки в помощь учителю-предметнику в работе с детьми. У книжных выставок обязательно для учащихся проводятся обзоры с рекомендацией чтения.
Совместная подготовка и проведение массовых мероприятий учителя и библиотекаря – это тоже часть информационной поддержки учителя. Чаще всего – это мероприятия с учителями литературы и классными руководителями. Например, обсуждение книги В. Пикуля «Мальчики с бантиками», читательская конференция по книге А. Лиханова «Благие намерения» - тематические подборки о творчестве писателей, тексты, обзоры; открытый урок по внеклассному чтению по книге А. Лиханова «Детская библиотека» - слайдовая презентация. Классные часы: «Чудо – имя которому книга»: викторина по истории книги ¬– 6 класс; слайдовая презентация альбома «Моя судьба – профессия библиотекарь» для 9, 11-х классов.и т. д.
6. Формирование информационной культуры пользователей предполагает формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя. В нашей библиотеке это осуществляется посредством внедрения образовательных программ элективных курсов и спецкурсов.
За последние пять лет мною разработаны и внедрены следующие программы, направленные на овладение навыками технологии поиска информации. (вы их видите на экране)
«Основы библиотечно-библиографической грамотности» для учащихся 1- 9-х кл. 2005 г.
Элективный курс «Книга – моё открытие» 9 кл. 2006 г.
Элективный курс «Человек в мире книг». 11 кл. 2006 г.
Спецкурс «Экзамен в форме реферата». 11 класс. 2007 г. .
Спецкурс «Основы исследовательской деятельности» 10-11 кл. 2008 г.
Модули «Работа с каталогами» и «Справочная литература». в проекте комплексно-целевой программы школы «Одарённые дети». 5 кл. 2008 г.
Спецкурс «Библиотека в помощь исследовательской деятельности учителя». 2009 г
В программу всех курсов входят практические занятия Слайд 15. на базе городских библиотек и экскурсии, в том числе НБ СурГУ. Основной целью практических занятий является отработка умений и навыков информационного самообеспечения учебной деятельности
и самообразования. В дальнейшем учащиеся применяют свои знания, работая над проектами, исследовательскими работами и т.д. на любом уроке.
Так, учащиеся, посещающие курс «Основы исследовательской деятельности», создавали проекты для защиты на уроке МХК. Такие работы, например, «Песни Великой Победы», «Барды 60-х» и другие. Курс для учителя «Библиотека в помощь исследовательской
деятельности учителя» – это беседы, консультации, обмен опытом, практические занятия. Консультации учителю и учащимся по оформлению исследовательских работ – это тоже важная составляющая библиографической работы библиотекаря. Эффективны такие библиотечные занятия для учащихся, как «Интернет – ресурсы учащемуся в помощь изучения урока литературы». Такие уроки были проведены для 10-11 классов. К занятиям спецкурса «Экзамен в форме реферата» были составлены методические рекомендации для учителя.
Вывод: Школьные библиотеки всегда были ресурсными базами в образовании, но в связи с модернизацией образования информационная функция библиотеки также претерпевает определенные изменения. В настоящий момент школьная библиотека:
1. Выявляет информационные потребности учителя и удовлетворяет его запросы.
2. Создает банк педагогической информации как основы единой информационной службы ОУ.
3. Организует доступ к банку педагогической информации.
4. Осуществляет текущее информирование.
5. Является базой для проведения практических занятий по работе с информационными ресурсами. [3]
Список используемых источников
1. Гендина, Н. И. Миссия школьной библиотеки в условиях становления информационного общества и общества знаний / Н. И. Гендина // Школьная библиотека. – 2007. – № 6-7. – С. 22-36.
2. Горюнова, Н.А. Элективные курсы как одна из форм повышения библиотечно-библиографической и информационной культуры учащихся / Н. А. Горюнова // Школьная библиотека. – 2008. – № 6-7. – С. 89-90.
3. Полякова Т. И. Роль информационно-библиотечного центра в образовательной деятельности системы повышения квалификации / Т. И. Полякова // Школьная библиотека. – 2008. – № 6-7. – С. 169-171.
4. Технология библиотечного обслуживания в школьной библиотеке // Справочник школьного библиотекаря / Под ред Ю. Н. Столярова. – М.:Школьгая библиотека, 2006. – С. 332.
5. Тихомирова, И. И. Методический словарь-справочник для библиотекарей «Психология детского чтения от А до Я» / И. И. Тихомирова // Школьная библиотека. – 2004. – № 3. – С. 55-59
