Обсуждение участницы:Высоцкая Анна Геннадиевна

Учитель начальных классов как воспитатель. Включение детей в новый, необычайно привлекательный для них вид деятельности - учение - делает школу центром жизни ребёнка. Школа для младшего школьника, особенно на первых порах, - это прежде всего учитель, который учит его, оценивает его успехи, приходит на помощь при неудачах. Сверстники ещё не играют значительной роли для определения того, что хорошо и что плохо, общественное мнение как регулятор поведения и взаимоотношений между детьми только формируется. Самооценка развита недостаточно, ученик не может ещё самостоятельно оценить свои возможности и результаты усилий. Всё это может сделать взрослый, и прежде всего учитель, который выступает высшим авторитетом во всех делах.Огромное нравственное значение в процессе воспитания приобретает личность учителя, его взгляды и убеждения, характер тех отношений, которые возникают между педагогом и воспитанником. Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал:"Ничто так не удивляет. не увлекает подростков... как умный, интеллектуально богатый и щедрый человек... Ум воспитывается умом, совесть - совестью, преданность Родине - действенным служением Родине". Своих первых воспитателей человек помнит всю жизнь, они ввели его в мир знаний, показали и помогли ему понять сложные явления природы и общественной жизни. Ребёнок находится под прямым влиянием личности учителя, его характера, мировоззрения, отношений с другими людьми. Процесс воспитания сложнее и труднее, чем обучение, он требует от педагога более тонкого подхода к ребёнку. Воспитание - это процесс постоянного творчества: учитель свои знания и опыт применяет к постоянно изменяющимся педагогическим ситуациям. Программа воспитания, на основе которой строится работа, является примерной, именно поэтому каждый учитель является как бы соавтором этой программы. Он использует её в каждом новом классе по-разном, имея ввиду многие факторы: уровень воспитанности детского коллектива и отдельных детей, характер складывающихся отношений между школьниками, между детьми и родителям. воспитательная работа требует от учителя постоянного напряжения всех духовных сил, мудрого терпения и великой любви, любви к детям, любви к своему делу. для успешного проведения воспитательной работы учитель должен развивать в себе постоянное стремление самому учиться, расширять и углублять свои знания. Он должен следить за развитием своих учеников, их ростом, проникать во внутренний мир ребёнка, понимать его мысли и переживания, мотивы поступков, подходить к каждому ребёнку с оптимистической перспективой. А. С. Макаренко писал: "Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передаёт свой опыт, свою страсть, свои убеждения младшему поколению. Именно в этом и заключается активная роль педагогов...". У младшего школьника существует безусловное доверие к учителю, его словам, поступкам, оценкам. Авторитет учителя - это авторитет старшего, более умного, более знающего, умеющего и справедливого. Поэтому учитель должен сам серьёзно относиться к своему авторитету, понимать, что каждое его действие, оценка явлений и людей сознательно и бессознательно усваивается учениками. Особенность профессии учителя состоит в том. что за его работой, за его словами и поступками следят дети. Они замечают всё: как он одет - небрежно или тщательно, как он разговаривает с другими людьми: родителями, своими товарищами - учителями, с директором или завучем, со своими учениками. Как он относится к разным ребятам, отличникам и слабо успевающим, как оценивает их поведение. Выполняет ли свои обещания или нет, может ли признать свою неправоту или нет. Не всегда эти наблюдения осознаются, но они накапливаются и составляют представление об учителе, его знаниях, справедливости, человечности. В. А. Сухомлинский подчёркивал гуманное начало в воспитании. Отношения между учителем и воспитанниками должны строиться по типу самых высоких и бескорыстных нравственных отношений. Это возможно, если ребёнок видит в учителе своего друга, единомышленника, если учитель может пережить с ним радость победы и горечь утраты. Ни в одной профессии личность человека, его характер, убеждения, нравственность, отношение к другим людям не имеет такого решающего значения, как в профессии педагога. Учитель знающий, но не добрый, несправедливый может вызвать у ребёнка нелюбовь к школе, нежелание её посещать, страх перед таким учителем заставляет детей лгать, быть неискренними. И потребуется много. много встреч с другими людьми, не похожими на такого учителя, чтобы изменить складывающиеся отношения к школе, к людям.Суть подлинного авторитета учителя лежит в авторитете его личности, столь притягательной для ребёнка. Авторитет личности основывается на её силе в её силе в умственном и нравственном отношениях. Подлинный авторитет учителя основывается на знаниях. Чтобы удовлетворить любознательность современных детей, надо много знать. Только постоянно обогащая себя знаниями, учитель может обогатить учеников. Учитель воспитывает отношение детей к знанию, к жизни и людям. Учитель должен научит детей радоваться приобретению знаний, воспитывать умение вглядываться в окружающее, исследовать его. У такого учителя на уроках дети могут пережить жгучую радость открытия, разочарования при неудаче, чувство удивления и гордости перед силой человеческого разума. У такого учителя дети пытливы и любознательны, не боятся ошибаться, охотно высказывают свои суждения и мысли, сам процесс учения вызывает у них интерес и удовольствие. Огромное влияние на детей оказывает поведение учителя. Оно начинается с общего тона, каким он ведёт урок. Дети во многом подражают учителю иногда бессознательно, а иногда и сознательно: "Я хочу быть как наша учительница!" Если учитель энергичен, бодр, весел, деятелен, это настроение в определённой мере передаётся детям. Если учитель раздражителен, всегда всем недоволен, то дети становятся неровными, начинают бояться учителя, неохотно идут в класс. Ребята чрезвычайно чутки ко всякой фальши. ко всякому лицемерию. Они прямолинейны и не терпят расхождения слов с делом... То, что говорит любимый учитель. воспринимается совсем по-другому, чем то. что говорит презираемый ими, чуждый им человек. Воспитание начинается с установления правильных взаимоотношений с детьми. Ни количество самых увлекательных мероприятий, ни степень охвата ими детей не имеют определяющего значения для накопления детьми положительного нравственного опыта. Главное - это стиль отношений учителя и детей, который должен быть основан на разумной и требовательной любви к детям, на глубоком уважении к детям.