Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС и ФГТ: различия между версиями
(→Тезисы выступающих) |
(→Предложения в проект решения дискуссионной площадки) |
||
| (не показаны 33 промежуточные версии 4 участников) | |||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
2.[[Модель межведомственного взаимодействия по комплексному сопровождению детей]] с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС, ФГТ (Котлова Людмила Николаевна, директор МКУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр диагностики и консультирования»). | 2.[[Модель межведомственного взаимодействия по комплексному сопровождению детей]] с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС, ФГТ (Котлова Людмила Николаевна, директор МКУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр диагностики и консультирования»). | ||
| − | 3. [[Система коррекционной работы по | + | 3. [[Система коррекционной работы по преодолению нарушений речи у детей дошкольного возраста]] (Помазкова Наталья Александровна, учитель-логопед МБДОУ детский сад комбинированного вида № 11 "Машенька". |
| − | 4. [[Применение | + | 4. [[Применение дистанционных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья]] (Давлетшина Резида Равиловна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №18). |
| − | 5. Развите языковой и речевой компетентностей для успешной социализации | + | 5. [[Развите языковой и речевой компетентностей для успешной социализации детей мигрантов]] (Полынцева Ирина Николаевна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 4). |
6. [[Формирование активной позитивной школьной среды как условие социализации подростков]] (Лозовая Антонина Петровна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №19). | 6. [[Формирование активной позитивной школьной среды как условие социализации подростков]] (Лозовая Антонина Петровна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №19). | ||
| Строка 53: | Строка 53: | ||
==<font color="#4B0082">Обсуждение материалов</font>== | ==<font color="#4B0082">Обсуждение материалов</font>== | ||
| − | 1. Полеенко Елена Николаевна, ''заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе МБДОУ детского сада комбинированного вида № 56 "Искорка" | + | 1. '''Полеенко Елена Николаевна,''' ''заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе МБДОУ детского сада комбинированного вида № 56 "Искорка"'' |
С нетерпением жду начало работы секции конференции по направлению "Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС и ФГТ". К сожалению, пока не увидела тезисов коллег из дошкольных образовательных учреждений. На мой взгляд, нормативные документы, сопровождающие введение ФГТ, не дают развернутых комментариев к разделу основной общеобразовательной программы дошкольного образования "Коррекционная работа", поэтому мнения и опыт представителей научной школы или практиков востребованы. | С нетерпением жду начало работы секции конференции по направлению "Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС и ФГТ". К сожалению, пока не увидела тезисов коллег из дошкольных образовательных учреждений. На мой взгляд, нормативные документы, сопровождающие введение ФГТ, не дают развернутых комментариев к разделу основной общеобразовательной программы дошкольного образования "Коррекционная работа", поэтому мнения и опыт представителей научной школы или практиков востребованы. | ||
| − | 2. Фламинг Елена Юрьевна, учитель-логопед МБОУ начальная школа-детский сад № 42, тоже жду с нетерпением работу секции конференции по направлению "Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС и ФГТ".Хочется услышать рекомендации, мнения, предложения по разделу основной общеобразовательной программы дошкольного образования "Коррекционная работа". | + | 2. '''Фламинг Елена Юрьевна,''' ''учитель-логопед МБОУ начальная школа-детский сад № 42'', тоже жду с нетерпением работу секции конференции по направлению "Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС и ФГТ".Хочется услышать рекомендации, мнения, предложения по разделу основной общеобразовательной программы дошкольного образования "Коррекционная работа". |
| − | 3. | + | 3. '''Игнатенко Елена Владимировна''', ''методист МКУ "Информационно-методический центр" |
| + | '' | ||
| − | 4. . | + | Согласна с выступающей Альковой Тамарой Юрьевной, учителем физической культуры МБОУ СОШ №8 имени Сибирцева А.Н., что здоровье главная ценность человека, что первоочередная задача школы направлена на его сохранение и укрепление всех участников образовательного процесса. Считаю, что особенно оно значимо для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Из сообщения мне не совсем понятно, какие же всё-таки созданы условия в ОУ для формирования экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с особыми образовательными потребностями? Через какие мероприятия реализуется программа "За здоровьем в школу"? С какими трудностями и проблемами столкнулись при ее реализации? Каким инструментарием отслеживается её результат? |
| + | |||
| + | 4.'''Шарипова Альфира Галимовна''','' учитель начальных классов, МБОУ СОШ №29'' | ||
| + | |||
| + | Очень интересная тема, хочется больше услышать практических советов и рекомендаций по адаптации первоклассников, о режиме школьников, советы родителям и детям, педагогам. Может быть разработать буклеты и памятки. | ||
5. ... | 5. ... | ||
| Строка 69: | Строка 74: | ||
'''В 2012-2013 учебном году:''' | '''В 2012-2013 учебном году:''' | ||
| − | + | • Основным механизмом работы с детьми с особыми образовательными потребностями считать проект «Равные и разные». | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | • Внедрить модели межведомственного взаимодействия по комплексному сопровождению всех категорий детей с особыми образовательными потребностями (дети с ОВЗ и дети-инвалиды, дети мигрантов, дети девиантного поведения, дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию) в общеобразовательных учреждениях города. | |
| − | + | • Определить центры образовательных программ здоровьесбережения ключевым звеном, координирующим деятельность ОУ по обеспечению соблюдения требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников, реализации коррекционных программ и программ формирования экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни обучающихся, работу служб ППМС. | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | • Организовать диссеминацию опыта общеобразовательных учреждений МБОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н., №19, №4, №18, МБОУ детский сад комбинированного вида № 11 "Машенька" по созданию условий для общедоступного и качественного обучения и воспитания детей. | |
| − | - | + | • Организовать работу постоянно действующих семинаров для педагогов-психологов, социальных педагогов, специалистов центров образовательных программ здоровьесбережения с целью повышения профессиональной компетентности педагогических кадров. |
| − | + | ||
| + | • Внедрить и распространить в муниципальном образовательном пространстве новые, современные технологии и формы профилактической и реабилитационной работы с семьей и детьми. | ||
| − | + | • Пропагандировать ценности семьи, приоритет ответственного родительства, защищенного детства, нетерпимость ко всем формам насилия и телесного наказания в отношении детей через средства массовой информации, сайты учреждений системы образования, социальной защиты, здравоохранения и культуры. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Августовская педагогическая конференция]] | [[Категория:Августовская педагогическая конференция]] | ||
[[Категория:ФГОС]] | [[Категория:ФГОС]] | ||
Текущая версия на 09:31, 10 сентября 2012
Программа проведения августовской педагогической конференции «Стратегические ориентиры модернизации муниципальной образовательной системы г. Сургута», 2012г.
Секция 6 «Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС, ФГТ»
Содержание
Обучающий семинар
1. Кроткова Алевтина Владимировна, заместитель директора Института коррекционной педагогики РАО, кандидат педагогических наук, г.Москва.
- время выступления: 10.00 - 12.00
Тезисы выступающих
1. Обновление механизмов социального партнёрства в решении задач обеспечения и защиты прав и интересов детей (Шадрина Татьяна Борисовна, начальник отдела профилактики и здоровьесбережения департамента образования Администрации города).
2.Модель межведомственного взаимодействия по комплексному сопровождению детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС, ФГТ (Котлова Людмила Николаевна, директор МКУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр диагностики и консультирования»).
3. Система коррекционной работы по преодолению нарушений речи у детей дошкольного возраста (Помазкова Наталья Александровна, учитель-логопед МБДОУ детский сад комбинированного вида № 11 "Машенька".
4. Применение дистанционных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья (Давлетшина Резида Равиловна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №18).
5. Развите языковой и речевой компетентностей для успешной социализации детей мигрантов (Полынцева Ирина Николаевна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 4).
6. Формирование активной позитивной школьной среды как условие социализации подростков (Лозовая Антонина Петровна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №19).
7. Создание условий для формирования экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с особыми образовательными потребностями через реализацию программы «За здоровьем – в школу» МБОУ СОШ № 8 имени Сибирцева А.Н. (Алькова Тамара Юрьевна, учитель физической культуры МБОУ СОШ № 8 имени Сибирцева А.Н.).
Список рекомендуемой литературы и источников
2. Проект Закона РФ «Об образовании» (в последней редакции)
8. Проект специального федерального государст-венного образовательного стандарта для детей с ОВЗ
Обсуждение материалов
1. Полеенко Елена Николаевна, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе МБДОУ детского сада комбинированного вида № 56 "Искорка"
С нетерпением жду начало работы секции конференции по направлению "Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС и ФГТ". К сожалению, пока не увидела тезисов коллег из дошкольных образовательных учреждений. На мой взгляд, нормативные документы, сопровождающие введение ФГТ, не дают развернутых комментариев к разделу основной общеобразовательной программы дошкольного образования "Коррекционная работа", поэтому мнения и опыт представителей научной школы или практиков востребованы.
2. Фламинг Елена Юрьевна, учитель-логопед МБОУ начальная школа-детский сад № 42, тоже жду с нетерпением работу секции конференции по направлению "Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС и ФГТ".Хочется услышать рекомендации, мнения, предложения по разделу основной общеобразовательной программы дошкольного образования "Коррекционная работа".
3. Игнатенко Елена Владимировна, методист МКУ "Информационно-методический центр"
Согласна с выступающей Альковой Тамарой Юрьевной, учителем физической культуры МБОУ СОШ №8 имени Сибирцева А.Н., что здоровье главная ценность человека, что первоочередная задача школы направлена на его сохранение и укрепление всех участников образовательного процесса. Считаю, что особенно оно значимо для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Из сообщения мне не совсем понятно, какие же всё-таки созданы условия в ОУ для формирования экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с особыми образовательными потребностями? Через какие мероприятия реализуется программа "За здоровьем в школу"? С какими трудностями и проблемами столкнулись при ее реализации? Каким инструментарием отслеживается её результат?
4.Шарипова Альфира Галимовна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №29
Очень интересная тема, хочется больше услышать практических советов и рекомендаций по адаптации первоклассников, о режиме школьников, советы родителям и детям, педагогам. Может быть разработать буклеты и памятки.
5. ...
Предложения в проект решения дискуссионной площадки
В 2012-2013 учебном году:
• Основным механизмом работы с детьми с особыми образовательными потребностями считать проект «Равные и разные».
• Внедрить модели межведомственного взаимодействия по комплексному сопровождению всех категорий детей с особыми образовательными потребностями (дети с ОВЗ и дети-инвалиды, дети мигрантов, дети девиантного поведения, дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию) в общеобразовательных учреждениях города.
• Определить центры образовательных программ здоровьесбережения ключевым звеном, координирующим деятельность ОУ по обеспечению соблюдения требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников, реализации коррекционных программ и программ формирования экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни обучающихся, работу служб ППМС.
• Организовать диссеминацию опыта общеобразовательных учреждений МБОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н., №19, №4, №18, МБОУ детский сад комбинированного вида № 11 "Машенька" по созданию условий для общедоступного и качественного обучения и воспитания детей.
• Организовать работу постоянно действующих семинаров для педагогов-психологов, социальных педагогов, специалистов центров образовательных программ здоровьесбережения с целью повышения профессиональной компетентности педагогических кадров.
• Внедрить и распространить в муниципальном образовательном пространстве новые, современные технологии и формы профилактической и реабилитационной работы с семьей и детьми.
• Пропагандировать ценности семьи, приоритет ответственного родительства, защищенного детства, нетерпимость ко всем формам насилия и телесного наказания в отношении детей через средства массовой информации, сайты учреждений системы образования, социальной защиты, здравоохранения и культуры.
