Работа с педагогом - ключевой элемент процесса модернизации муниципальной образовательной системы г. Сургута

Программа проведения августовской педагогической конференции «Стратегические ориентиры модернизации муниципальной образовательной системы г. Сургута», 2012г.

Секция 4 «Работа с педагогом - ключевой элемент процесса модернизации муниципальной образовательной системы г. Сургута»

Обучающий семинар

1. Повзун Вера Дмитриевна, заведующий кафедрой педагогики СурГУ, доктор педагогических наук, профессор.

• время выступления: 10.00 - 12.00

Тезисы выступающих

1. Лаборатория как способ консолидации педагогов в условиях перехода на ФГОС ООО (Плеханова Людмила Ивановна, заместитель директора по УВР МБОУ лицея № 3).

2. Управленческое сопровождение профессионального самоопределения начинающих педагогов ДОУ (Гиниятуллина Эльмира Дамировна, педагог дополнительного образования МБДОУ детского сада № 17 «Белочка»).

3. Мониторинг методической активности как механизмы стимулирования педагогического поиска учителя (Неривенько Юлия Леонидовна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 27).

4. Профессиональное становление молодого специалиста через формирование индивидуального стиля педагогической деятельности в условиях образовательного учреждения (Стефанишина Наталья Александровна, методист МБОУ СОШ № 46 с УИОП).

5. Формирование корпоративной культуры как мотивирующий фактор повышения эффективности труда и личных достижений педагогов в условиях введения ФГОС (Липатникова Марина Валерьевна, заместитель директора по УВР МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова).

6. Инновационные зоны в современном образовательном учреждении (Гончарова Светлана Петровна, директор МКУ "Информационно - методический центр").

7. Матричное оценивание результатов деятельности учителя как способ профессионального развития педагога (Гостева Ирина Ивановна, заместитель директора по УВР МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова).

Список рекомендуемой литературы и источников

1. Проект Закона РФ «Об образовании» (в последней редакции).

2. Поташник М.М.«Управление профессиональным ростом учителя в современной школе» Москва, 2010г.

3. Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (приказ Министерства образования и науки от 24.03.2010 №209).

4. «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» Письмо Миобрнауки России от 29.11.2010 №03-339.

5. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61.

6. Интерактивное образование. Электронная газета.

Обсуждение материалов

1. Бондаренко Анастасия Николаевна, методист МКУ "Информационно-методический центр"

Поддерживаю позицию администрации МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова (тезисы Липатниковой М.В., заместителя директора по УВР)в том, что корпоративная культура, безусловно, является важной характеристикой современной организации, а также значительным резервом роста эффективности организации. Всё чаще ведущие менеджеры и консультанты, как за рубежом, так и у нас, говорят о диагностике и формировании корпоративной культуры, корпоративного духа, системы корпоративных ценностей. В данном случае в довольно емких тезисах отражены составляющие корпоративного стиля, индикаторы корпоративной культуры. Насколько учтены на данном этапе развития корпоративной культуры такие ее компоненты как деловая этика, тип совместной деятельности, тип управления, а также этапы процесса планирования и изменения корпоративной культуры? Каким образовам планируется осуществление диагностики уровня корпоративной культуры? Практически всегда основоположником организационной культуры, идейным центром организации, а, следовательно, и основным транслятором информации о корпоративной культуре является руководитель. Ведется ли какая-либо работа по поиску иных средств трансляции, иначе говоря, других возможных каналов передачи корпоративной культуры?

2. Полеенко Елена Николаевна, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе МБДОУ детского сада комбинированного вида № 56 "Искорка"

С интересом ознакомилась со взглядом на управленческое сопровождение профессионального самоопределения начинающих педагогов ДОУ, но не могу сказать, что полностью согласна с автором в некоторых моментах.

1. На мой взгляд, среди причин профессиональной несостоятельности начинающих педагогов присутствует и преобладание потребительских мотивов (желание быстро решить личные проблемы, ощущение временного пребывания в должности воспитателя). Подобный мотив выражается в равнодушии самого начинающего педагога. Нет ничего плохо в том, что человек работает с личной выгодой для себя. Но считаю, что оптимальным вариантом является сочетание у начинающих педагогов личных мотивом и ответственности за свое профессиональное поведение.

2. Сопровождение профессионального самоопределения начинающих педагогов ДОУ должно включать не только методическую помощь, но и психологическую.

3. Нельзя говорить однозначно, что начинающие педагоги не способны самостоятельно решать вопросы, связанные с внедрением ФГТ к основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Вопросы ФГТ даже более проблематичны для педагогов с опытом, так как их взгляды на образовательный процесс нередко носят стереотипный характер, в отличии от начинающих специалистов, которые ведут свою деятельность с чистого листа.

3. ...

4. ...

5. ...

Предложения в проект решения дискуссионной площадки

1. Организовать диссеминацию опыта гимназии «Лаборатории Салахова» по внутрифирменному обучению педагогов.

2. Организовать сетевую школу методиста на сайте СурВики.

3. Организовать работу проблемных, творческих групп в рамках деятельности городских методических объединений педагогических работников.

4. Создать муниципальный банк актуального педагогического опыта на сайте МКУ «ИМЦ».

5. Организовать диссеминацию результативного педагогического опыта работы ОУ с молодыми специалистами (МБОУ СОШ № 10, 46 и др.).

---