Организация работы с одаренными детьми в рамках Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов

Программа проведения августовской педагогической конференции «Стратегические ориентиры модернизации муниципальной образовательной системы г. Сургута», 2012г.

Секция 7 «Организация работы с одаренными детьми в рамках Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов»

Обучающий семинар

1. Лебедев Сергей Львович, кандидат физико-математических наук, доцент, первый проректор СурГУ

• время выступления: 13.00 - 13.20

Тезисы выступающих

1. Организация деятельности центра дополнительного образования по работе с одаренными детьми (Могутова Инна Владимировна, логопед МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов).

2. Центр поддержки и развития одаренных детей «Интеллектуал» (Нигматуллина Марина Махтыевна, МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова»).

3. Одарённые дети: выявление и создание условий для развития (Незговорова Жанетта Ивановна, заместитель директора по методической работе МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова»).

4. Развитие конструкторско-изобретательских способностей у школьников в условиях «Школьного технопарка» (Кондрашкина Елена Георгиевна, директор МБОУ МУК «Центр индивидуального развития»).

5. Организация работы с одаренными детьми в МБОУ лицее № 3 в рамках реализации проекта "Талантливые дети лицея" (Гирлина Нина Георгиева, методист МБОУ лицея № 3).

6. Работа с одарёнными детьми через расширение спектра интеллектуальных и творческих конкурсов (Лукьяненко Светлана Борисовна, заместитель директора; Данилюк Людмила Георгиевна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 46 с углубленным изучением отдельных предметов).

7. Развитие одарённости обучающихся через расширение сотрудничества с учреждениями науки, культуры и спорта (Панасюк Наталья Александровна, заместитель директора по научно-методической работе МБОУ СОШ № 12 с углубленным изучением отдельных предметов).

Список рекомендуемой литературы и источников

1. Проект Закона РФ «Об образовании» (в последней редакции).

2. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.

3. Комплекс мер по реализации Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов.

4. Василевская Е.В. О методическом сопровождении работы с одаренными детьми.

5. Панютина Н.И. и др. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми.

6. Лейтис Н.С. Психология одаренности детей и подростков Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н. С. Лейтеса. – М. : Академия, 1996г.

Обсуждение материалов

1. Коваленко Галина Анатольевна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №44

Реализуя школьную программу «Одаренные дети», мы решаем те же задачи и сталкиваемся с теми же проблемами, поэтому обсуждение данной темы достаточно актуально. Введение факультатива в предпрофильном классе «Основы научно-исследовательской деятельности», проведение ежегодной школьной научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее», активное использование проектной деятельности в урочное и внеурочное время позволяют развивать навыки проектно-исследовательской деятельности талантливых обучающихся нашей школы, о чем свидетельствуют призовые места в научных конференциях различного уровня. Но я хочу обратить внимание на проблему, с которой мы сталкиваемся в последние два года: следуя социальному заказу, информационно методический центр отказывает в организации секции гуманитарных наук в рамках ежегодного Интеллектуального марафона, лишая возможности обучающихся I и II ступени обучения показать результаты своей исследовательской деятельности.

2. Маркова Елена Владимировна, заместитель директора МБОУ СОШ № 25

Очень важная тема, на мой взгляд, поднимается в выступлении об олимпиадном движении. Предметные олимпиады стали традиционными и дают свои результаты. Однако важно начать разрабатывать некие компетентностные олимпиады, которые просто необходимы для реализации новых стандартов. Проведение олимпиады развивающего обучения в городе также необходимо. Международная олимпиада проходит дистанционно, а в городе есть реальная возможность провести интеллектуальные соревнования для школ развивающего обучения.

3. Гирлина Нина Георгиевна, методист МБОУ лицея №3

Отрадно, что очень много педагогов озабочены тем, как вовлечь наших детей в познавательную деятельность. Это одно из важнейших условий их социализации в обществе. Идеи, которые реализуются в школах города, очень интересны и актуальны. Расширение перечня возможных конкурсов, олимпиад наверняка позволит найти многим школьникам то, что им интересно и доступно (и в материальном плане – тоже). Школа может сделать много в этом направлении. Создав в школе значимые для ребят образовательные события, мы поможем им раскрыть в себе ранее неизвестные им таланты. Не обязательно только «сильных» в разных науках ребят привлекать к проектной деятельности. Любой ребенок, даже не отличающийся серьезными фундаментальными знаниями в предметной области, может быть успешным. Очень важно, чтобы мы создали для этого условия, когда он по раз от раза будет получать все новые и новые знания, умения, опыт. Кто-то может выйти на публичное выступление в городе, кто-то становится победителем на российском и международном уровне, но начинается все со школы, с класса, с обычного урока. Другое дело, что не все мы можем это сделать в силу разных обстоятельств. Кому-то не хватает знаний, кому-то – времени, а иногда – и желания. Поэтому нужно организовать подготовку учителей-тьюторов на городском уровне. Шире использовать опыт городских школ для привлечения ребят к науке. Создавать как можно больше внутришкольных образовательных событий – конференций, проектных недель, дней науки и т.д. На городской конференции «Шаг в будущее» открыть секции по всем предметным областям, которые есть на аналогичной российской конференции. Нельзя исключать секции или сокращать прием работ только потому, что это не естественнонаучное направление или в городе нет специалистов в данной области. Опыт гуманитариев нашего города очень весом и его потеря будет непоправимой ошибкой. Что касается отсутствия специалистов, то преподавателям ВУЗа смежных областей по силам оценить работу школьника.

4. Иванова Л.А., Загайская Е.Д., учителя МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова

Считаем, что дистанционные олимпиады в большей степени не оправдывают себя, так как они не показывают истинные знания обучающихся, а лишь демонстрируют умение работать со справочниками, Интернетом и другими источниками получения информации.На наш взгляд, целесообразнее проводить очные городские олимпиады различного вида и уровня, а не только ставшие уже традиционными предметные олимпиады.

5. Зябрев И.И., учитель МБОУ МУК "Центр индивидуального развития".

Работа с одаренными детьми это всегда интересная работа, выходящая за рамки образовательных стандартов. Такое взаимодействие позволяет, на мой взгляд, развивать не только ребенка, но педагога. Основная задача в работе с одаренными детьми сделать ее более массовой. Решить эту задачу не так просто, потребуются молодые креативные педагоги с нестандартным мышлением, своеобразной творческой философией.

6. Бакулина Ирина Александровна, тьютор, МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова"

Сургутские учащиеся ежегодно занимают призовые места на различных этапах Всероссийской олимпиады школьников, межрегиональных и всероссийских состязаниях, представляют собственные исследовательские проекты и демонстрируют высокие результаты в российской научно-социальной программе «Шаг в будущее». Но на данный момент в городе отсутствует институт, объединяющий талантливых, мотивированных детей.

Мы определили 10 причин, по которым, необходимо создание специализированного центра по развитию, и индивидуальному сопровождению одаренных детей в Сургуте:

- только в специализированном центре может быть создана развивающая, мотивирующая среда, среда «погружения» для одаренных детей;

- будет организовано общение талантливых детей друг с другом, что является одним из сильнейших стимулов к дальнейшему развитию;

- детям будет предоставлен широкий круг возможностей участия детей в различного уровня проектах, олимпиадах, конкурсах, фестивалях;

- реализуется возможность работать по особым программам, разработанным для одаренных детей;

-будет возможно централизованное накопление опыта реализации сквозных и целевых программ по развитию одаренности;

- будет организовано сетевое взаимодействие различных структур (школ, вузов, научных учреждений), и участников образовательного процесса;

- в едином пространстве будет создана инфраструктура, позволяющая вести работу с детьми, педагогами, и родителями одаренных детей;

- только при наличии концепции, финансовых и нормативных механизмов возможна реализация единой программы развития данной категории учащихся и целостная системная поддержка развития одаренности;

- центр как отдельная структура позволит усилить заинтересованность местного сообщества в развитии образования;

- создание базы данных мотивированных, талантливых детей позволит отслеживать их индивидуальную образовательную траекторию, и обеспечить т.н. «социальный лифт».

Предложения в проект решения дискуссионной площадки

1. Создать центры дополнительного образования по работе с одаренными детьми на базе МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова», МБОУ средней общеобразовательной школы №10 с углубленным изучением отдельных предметов.

2. Организовать работу Ресурсного центра образовательной робототехники на базе МБОУ СОШ № 15 с приобретением комплектов робототехники не менее чем для 30% ОУ.

3. Организовать работу зимней и летней школ в рамках подготовки обучающихся к этапам всероссийской олимпиады школьников, научным конференциям молодых исследователей «Шаг в будущее» разных уровней.

---