Внутрифирменное обучение как новый ресурс работы педагога в рамках ФГОС
Масштаб и сложность изменений, ожидающие образовательные учреждения в условиях внедрения Федеральных образовательных стандартов второго поколения, требуют нового подхода к повышению профессионального мастерства педагога, которое возможно лишь в специально организованной образовательной среде, обеспечивающей и инициирующей такой рост. Механизмом, который позволяет повысить профессиональное мастерство педагога, может стать реализация идеи внутрифирменного обучения кадров.
Сущность процесса внутрифирменного обучения состоит в разрешении индивидуальных образовательных дефицитов, возникающих в процессе профессионального становления педагога. Данный процесс предполагает обогащение знаний и умений педагога, формирование профессиональной компетентности, необходимой для успешного выполнения инновационной деятельности посредством внутрифирменного обучения, составления и реализации индивидуальных образовательных планов. Результатом станет развитие профессиональной компетенции педагогов, что повлечет за собой улучшение качества образовательных услуг.
Опыт доказывает, что чем активнее школа позиционирует себя как лидерское образовательное учреждение, тем актуальнее становится для нее создание системы внутрифирменного обучения.
В основу изменений системы внутрифирменного обучения в МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» положена концепция внутрифирменного обучения, которая «увязывает» обучение со стратегическими целями гимназии, объединяет мероприятия по оценке и обучению сотрудников в целостную систему развития персонала, регламентирует зоны ответственности за обучение и внедрение на практике результатов обучения, обозначает способы мотивирования персонала на обучение. Мы убеждены, что на современном этапе сложилась ситуация, в которой необходимо изменять существующую парадигму внутрифирменного обучения. Обучение должно рассматриваться не как средство решения отдельных прикладных задач, а как мощный ресурс внутриорганизационных изменений.
