Исследование частоты употребления слов-паразитов в школе №5

Исследование частоты употребления слов-паразитов в школе №5 Мы тоже провели своё исследование употребления слов-паразитов среди учащихся и преподавателей нашей школы. Сначала мы пришли в классы с вопросом «Употребляете ли вы слова-паразиты?» Результат нас поразил: 100% ответили «да»! Затем мы составили анкету «Как вы относитесь к употреблению слов-паразитов?» Оказывается, что почти никто замечает, как употребляет такие слова. Тогда мы решили выяснить, какие слова-паразиты ребята и учителя употребляют чаще всего. И вот тут оказалось, самое интересное: почти все опрашиваемые написали слова-жаргонизмы. Тогда мы указали в анкете, какие слова-паразиты необходимо проанализировать. Оказалось, что самыми «любимыми» словечками среди учеников были типа, как бы, короче, ну. Причем данные учителей отличаются от учеников: так самым часто употребляемыми среди педагогов являются слова – в общем, как бы, да?, то есть, на самом деле, что, вероятно, связано со спецификой задачи педагога на уроке: объяснение, пояснение материала, его обобщение и приведение в систему. Случаи употребления слов так вот, скажем и то есть редки. Потом мы стали анализировать зависимость употребления данных слов от ситуации. К рассмотрению взяли разные языковые ситуации: свободное общение, ответ на уроке, письменная работа-сочинение. В свободной беседе количество употреблений слов-паразитов среди учеников явно увеличивается в компании друзей, а в кругу взрослых употреблений слов-паразитов среди этих же учеников становится меньше на 56% , что можно объяснить автоматическим самоконтролем. Надо сказать, что употребление слов-паразитов, характерное в основном для устной речи, у 6% опрошенных иногда появляется и в несвойственной ситуации – в сочинениях и других письменных работах. Это говорит о том, что многие ребята не следят за чистотой своей речи или не знают о существовании таких мусорных слов. А на устных предметах количество употреблений слов-паразитов на 50% больше при спонтанном ответе, чем при подготовленном. На основании наших опросов можно сделать следующие выводы. Однозначно можно сказать, что частотность употребления слов-паразитов разная, на 35% у учеников она выше, чем у преподавателей. Большинство людей не замечают, как употребляет слова-паразиты, такие опрошенные составили 76%, но слова-паразиты всё-таки мешают 88% людей, и те, кто считают, что с ними нужно бороться, составляют абсолютное большинство - 98%. Свои результаты мы оформили в таблицы. Полученные результаты косвенно подтверждают нашу гипотезу, что большинство учащихся школы бессознательно употребляют в своей речи слова-паразиты и подобные слова есть и в речи взрослых. Но мы решили рассмотреть употребление слов-паразитов в речи учащихся и преподавателей с точки зрения их коммуникативной функции, воспользовавшись классификацией Ю.Дараган. Как показали наблюдения, наибольшее количество слов-паразитов используется, если приходится незапланированно менять структуру высказывания, припоминать различного рада детали или цитировать. В данном случае происходит напряженная работа, связанная с необходимостью быстро принять решение, вспомнить необходимый материал, выстроить его логично в устном высказывании на публике, поэтому слова-паразиты в данном случае объяснимы. Интересно, что преподаватели чаще всего используют в своей речи слова-паразиты с функцией концентрации, контроля собственного высказывания, поиска нужного слова, коррекции высказывания. Связано это, как мы и предполагали, с родом деятельности на уроке и главной задачей педагога. В речи учащихся также доминируют слова программирующие: крайне часто в высказываниях употребляется пресловутое ну, несколько реже используются слова поиска и контроля. Выводы по опросу На уроках наблюдается средняя степень засорённости речи участников учебного процесса словами-паразитами, поскольку их использование в большей степени определяется сложностью, критичностью момента речи или языковой ситуацией, связанной со спецификой работы. Частотность употребления слов-паразитов выше в среде свободного общения, что может быть связано с отсутствием концентрации и самоконтроля участников диалога. Количество слов-паразитов в речи учащихся возрастает на предметах гуманитарного цикла, что связано с необходимостью конструирования монологического высказывания спонтанного характера. Важное, на наш взгляд, наблюдение состоит в том, что больше половины опрошенных не знают, что такое слова-паразиты в речи, путая их с жаргонизмами, арготизмами и т.п. К этому числу относятся и педагоги.