УЧИТЬ И УЧИТЬСЯ ПО-НОВОМУ

С 1 сентября 2011 года все первоклассники России будут обучаться по новому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, который введен в действие Приказом Министерства образования и науки РФ 06.10.2009 № 373. В чем отличие нового ОС от ныне действующего, какие нововведения предусмотрены в нем, а также о том, как будет пересматриваться учебный план в средней и старшей школе в ближайшем будущем – читайте на страницах «Школьного двора».

Стандарт трёх «Т»

Основное отличие образовательного стандарта, который реализуется сегодня, от того, который будет вводиться с 1 сентября 2011 года в 1 классах широкомасштабно по всей стране, прежде всего, в структуре: образно его называют «стандартом трех Т», где ведущую роль играют Требования к условиям; Требования к процессу и содержанию; Требования к результатам.

Если раньше во главу угла ставился ТОЛЬКО перечень знаний по предметам, которые необходимо было дать ученику, то теперь, наряду с получением теоретических знаний, особое внимание уделяется тому, чтобы ребенок сумел применить полученные знания на практике, чтобы выпускник со сформированными личностными качествами имел четкое представление о дальнейшей образовательной и профессиональной траектории.

Но прежде чем предъявлять к ученику требования, необходимо создать ему соответствующие условия для обучения. Новый образовательный стандарт – это, по сути, общественный договор между государством, родителями, педагогами, школой и обучающимися, поскольку все понимают, насколько высока мера ответственности со стороны каждого участника образовательного процесса. И родители, в первую очередь, должны принимать на себя серьезную ответственность за воспитание и обучение ребенка.

«Суха теория, мой друг…»

Впервые в новом стандарте сформулированы не только требования к знаниям, которые необходимо получить каждому обучающемуся в школе по конкретным учебным дисциплинам, но и очень важно, что прописаны основные требования к портрету выпускника – начальной, основной и старшей школы. Какими личностными качествами должен обладать выпускник? Каким хотело бы его видеть государство? Со сформированным чувством патриотизма, высокой мерой ответственности за принимаемые решения, владением межпредметными навыками, умением применять знания на практике в реальной жизни. Ведь не секрет, что российские обучающиеся, по международным исследованиям, лидируют лишь по теоретическим знаниям. Но как только наступает проверка знаний прикладного характера, где нужно, например, применить знание географии и математики в экономике, то лишь небольшой процент обучающихся справляется с междисциплинарными заданиями. И вот как раз особенность нового образовательного стандарта – акцент на практико-ориентированную деятельность, а не просто сумму теоретических знаний, так как в современных условиях информации настолько много, что очень важно научиться пользоваться этой информацией, найти её и правильно применить.

Чему и как учить и учиться?

Основной блок нового образовательного стандарта – предметные знания - незначительно доработан в сравнении с действующим стандартом. Основательно изменена сама СТРУКТУРА стандарта, которая теперь четко прописывает всю систему требований, которые должны быть обеспечены в образовательном учреждении, в том числе требования к современному педагогу. Какими современными технологиями должен обладать педагог, чтобы действительно научить своих подопечных всем вышеперечисленным составляющим (сформировать ребенка как личность, как гражданина)? Теперь в основную образовательную программу будет входить не только программа учебных предметов, но и программа духовно-нравственного воспитания, и программа сохранения и укрепления здоровья. В образовательную программу ОУ включается программа, ориентированная конкретно на работу с детьми с повышенными образовательными возможностями (с так называемыми «одаренными детьми»), с детьми с особыми образовательными потребностями (дети с ограниченными возможностями здоровья), а также с детьми мигрантов и детьми, которые имеют отклонения в развитии.

Главная задача нового стандарта – это выстроенный индивидуальный образовательный маршрут для каждого школьника. В начальной школе учебная нагрузка (аудиторная) не изменена – согласно новому ОС, остаются те же 20 учебных часов (лишь добавляется третий час физкультуры). Более важно, ЧЕМУ научить, КАКИМИ методами научить, и главное – в новом образовательном стандарте четко прописаны требования, каким мы видим ученика по окончании начальной образовательной школы. Главные перемены в основной школе – тоже не в изменении нагрузки (количестве часов), а в соотношении аудиторной нагрузки (урочной и внеурочной), а также в увеличении доли практико-ориентированных занятий, индивидуальных и групповых занятий, самостоятельной работы обучающихся.

«Я бы в летчики пошел,пусть меня научат!»

На старшей ступени происходят наиболее значимые изменения. Если стандарт начальной и основной школы уже утвержден, и мы широкомасштабно уже в следующем учебном году приступаем к его реализации, то уже сегодня задача каждого образовательного учреждения – сформировать учебную программу таким образом, чтобы и современные технологии, и учебные программы нашли свое отражение в реализуемой образовательной программе. Конечно, наибольшую полемику и опасения вызывает старшая школа, поскольку она предложила кардинальные изменения: каждый ученик самостоятельно формирует для себя учебный план, который ему необходим для продолжения образования. В чем проявляется эта самостоятельность? Обучающемуся задана рамка – из определенного количества обязательных учебных предметов он должен сформировать себе индивидуальный учебный план. Мы все обучались в школе и на личном опыте знаем, что определенный набор терминов, теорем с трудом можем сегодня воспроизвести, и эти знания на практике нам не пригодились. Но есть перечень знаний, которые будут действительно нужны в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности. Поэтому учебный план старшей школы, который сегодня предложен в проекте и продолжает активно обсуждаться, складывается из обязательных образовательных областей, внутри которых ученик сможет выбирать. Были опасения, что он не выберет основные базовые предметы – русский язык, математику и т.д. Предложенная образовательная область подразумевает, что русский язык старшеклассник будет изучать обязательно, равно как и литературу или русскую словесность. Если он связывает дальнейшее свое обучение с гуманитарной направленностью, то, конечно, он выберет в числе обязательных учебных дисциплин русский язык и литературу. Если он - математик, это тоже не исключает знания родного и государственного языка, он выберет русскую словесность, что предполагает интегрированный курс изучения русского языка и литературы. Точно так же в образовательной области математики и информатики: если в будущем обучающийся связывает свое дальнейшее образование с инженерной специальностью, то, конечно, ему нужна математика на профильном уровне, с разделением алгебры и начала анализа и геометрии. Если же он – гуманитарий, то, понятно, что в этом случае вполне будет достаточно интегрированного курса математики для общего понимания этой образовательной области. Точно так же информатика: если эта область необходима старшекласснику в дальнейшей профессиональной деятельности, то он выберет этот предмет как профильный (основной).

Уроки физкультуры – важней литературы?

Кроме того, существует система ограничений: те 36 учебных часов, которые необходимо запланировать при формировании учебной программы, не могут включать ВСЕ учебные предметы как профильные. Поэтому есть некая обязательная образовательная область, в пределах которой ученику нужно выбрать для себя определенный перечень предметов, куда входят, в том числе, обществознание (включая историю, правоведение), естествознание (включая биологию, химию), а также интегрированный курс тех же учебных дисциплин. В число обязательных включены такие учебные предметы, как физическая культура, ОБЖ и курс «Россия в мире». Они должны присутствовать в учебном плане каждого старшеклассника. Это вовсе не означает, что достаточно выбрать ТОЛЬКО эти предметы для изучения. То есть надо понимать, что есть предметы, которые не выбирают (они обязательны в учебной программе). Согласно новому ОС, в каждом учебном плане 10 предметов должны быть обязательны, и уже сам учащийся решает, какие из них ему необходимы как профильные, а какие - в интегрированном варианте.

Задача педагогов – научить своих учеников подходить к этому выбору осознанно и с высокой долей ответственности. Ведь не секрет, что к 10 классу вовсе не каждый старшеклассник уже окончательно определился с выбором своей будущей профессии. Но ведь понятно, что если он связывает с инженерными специальностями своё будущее образование, то без математики, физики, информатики в любой из этих специальностей не обойтись. Если у него гуманитарный склад ума и свое будущее профессиональное образование он связывает с общественными, социально-правовыми или экономическими областями деятельности, то понятно, что без обществознания, права и экономики как учебных профильных дисциплин не обойтись. Но при этом практически на всех уровнях есть такая область, как знание иностранных языков. Сегодня интегрироваться в мировом пространстве без знания иностранного языка невозможно, поэтому предусмотрено по новому образовательному стандарту, два учебных плана, с изучением одного иностранного языка или двух. К слову сказать, профильное обучение в школах Сургута начали внедрять уже в 2004 году.

К новым стандартам - поэтапно

Итак, принципиальное отличие нового образовательного стандарта от ныне действующего заключается, прежде всего, в том, что он предъявляет ТРЕБОВАНИЯ, а значит, и ОТВЕТСТВЕННОСТЬ всех тех, кто его реализует. ОС ориентирован на индивидуальное образование, на образовательную траекторию КАЖДОГО ученика. За всем этим стоят очень большие изменения, которые необходимо осуществить: подготовить кадры, поэтапно сменить условия обучения, построить новые ОУ с пониманием, что теперь будет уделяться большое внимание и внеклассной работе, и системе дополнительного образования. В новом ОС будет четко прослеживаться единство учебного процесса и дополнительного образования. Последнее, кстати, очень часто играет доминирующую роль в выборе обучающимися своей дальнейшей образовательной траектории. Каждое образовательное учреждение теперь формирует свою образовательную программу, в которой будет предусмотрена не только специфика данного конкретного учебного учреждения, но и взаимосвязь учебного процесса и дополнительного образования, при этом обязательно ориентируясь на запросы потребителя.